第一單元厘公尺、分公尺、公尺
第一課時厘公尺的認識
教學內容：
課本1頁到3頁內容。
學習目標：
1、 通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘公尺，初步建立1厘公尺的表象。
2、通過學生的觀察、**等學習活動，讓學生在親身經歷的創造活動中，建立起對長度單位的理解。
教學重難點：
重點：建立1厘公尺的長度概念。
難點：能在直尺準確找出指定的厘公尺數。
教具：多**課件、公尺尺。學生準備學生尺。
學習過程：
一、掲題示標：
1、故事引入：在古時候，想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。
今天我們就來幫古人解決這個難題。下面請認真看老師板書課題，並把課題齊讀兩遍。
2、口述並出示目標：
（1）、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動我能認識長度單位厘公尺。
（2）、通過學習我能學會測量方法的多樣性。
過渡語：你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會這個新本領呢？下面請出我們的學習指導。
二、口述並出示學習指導：
認真看課本第1-3頁內容，重點看書中的情境圖。思考並討論：
1、測量課桌面的長度時你採用的方法是哪一種？你們的測量結果一樣嗎？為什麼？
2、尺子上統一的長度單位是什麼？可以用哪個字母來表示？可以記作什麼？
（自學5分鐘後，小對子進行交流並口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學**）。
生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真地看書。
2、議一議（小對子交流）。
1、測量課桌面的長度時你採用的方法是哪一種？你們的測量結果一樣嗎？為什麼？
2、尺子上統一的長度單位是什麼？可以用哪個字母來表示？可以記作什麼？
針對學習指導中的問題對子間進行討論交流。教師在學生交流時巡視，觀察小對子交流情況，對合作不太好的小對子給以幫助和提醒 ， 促使每個小對子及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。
3.說一說（針對學習指導中的問題進行匯報展示）。
學生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充，在展示完之後，給與評價或獎勵。
4.知識歸納：
（1）利用「鉛筆」「文具盒」「拃」等作為長度單位測量同一物體的長度，會因選取的標準不同導致測量結果不同。在測量物體的長度時，要使用統一的標準，這樣才能準確的得到物體的長度。
（2）厘公尺是比較小的長度單位，可以用「cm」來表示。1厘公尺記作1cm。
通過剛才的匯報，老師發現各個小對子的自學效果的確很好。到底同學們運用知識解決實際問題的能力怎麼樣呢？下面請看我們今天的闖關題，比一比誰發言最積極，誰解決問題的能力最強！
四、學情展示：
第二關：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）
1、量比較短的物體，可以用（ ）做單位。
2、厘公尺可以用字母（）來表示。1厘公尺記作 （）。
3、我的橡皮厚大約是（）厘公尺。
4、圖釘的長大約是（）厘公尺。
第三關：你能在公尺尺上找到刻度線嗎？（內容見同步課件）要求：獨立完成後再整合答案。
五、歸納小結：
（1）在測量物體的長度時，要使用統一的標準，這樣才能準確的得到物體的長度。
（2）厘公尺是比較小的長度單位，可以用「cm」來表示。1厘公尺記作1cm。
六、鞏固提公升：
這節課大家表現的都很棒，下面我們就用今天所學的知識來比賽做作業。
1、完成課本第2頁的1、2小題。
七、板書
統一長度單位認識厘公尺
測量時，標準不同，結果就不同—，統一長度單位厘公尺cm
量比較短的物體，可以用「厘公尺」作單位。
課後反思：
第二課時測量長度
教學內容：
課本4頁到5頁內容。
學習目標：
1、 會用刻度尺測量物體的長度.（限整厘公尺）。
2、 會分辨什麼是線段。
教學重難點：用學生尺量物體的長度（限整厘公尺）。
教具：多**課件、公尺尺。學生準備學生尺。
學習過程：
一、掲題示標：
1、談話引入
同學們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？
高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？
「高多少」，「矮多少」其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位來進行測量。那如何進行測量呢今天我們就來學習這方面的知道。
2、口述並出示目標：
（1）、通過學習我會用刻度尺測量物體的長度.（限整厘公尺）。
（2）通過學習我能分辨出什麼是線段。
過渡語：你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會這個新本領呢？下面請出我們的學習指導。
二、口述並出示學習指導：
認真看課本第4-5頁內容，重點看書中的情境圖。思考並討論：
1、你是如何估計並測量橡皮長度的？測量時要注意哪些事項？
2、測量彩色紙條和毛線在方法上有什麼區別？毛線被拉直後，可以看作什麼？
（自學4分鐘後，小對子進行交流並口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學**）。
生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真地看書。
2、議一議（小對子交流）。
（1）你是如何估計並測量橡皮長度的？測量時要注意哪些事項？
（2）測量彩色紙條和毛線在方法上有什麼區別？毛線被拉直後，可以看作什麼？
針對學習指導中的問題對子間進行討論交流。教師在學生交流時巡視，觀察小對子交流情況，對合作不太好的小對子給以幫助和提醒 ， 促使每個小對子及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。
3.說一說（針對學習指導中的問題進行匯報展示）。
學生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充，在展示完之後，給與評價或獎勵。
4.知識歸納：
用厘公尺作單位測量物體的長度時，要把物體的一端對準直尺的「0」
刻度，另一端對著刻度幾，物體的長度就是幾厘公尺。
通過剛才的匯報，老師發現各個小對子的自學效果的確很好。到底同學們運用知識解決實際問題的能力怎麼樣呢？下面請看我們今天的闖關題，比一比誰發言最積極，誰解決問題的能力最強！
四、學情展示：
第一關：量一量。
第二關：請你指出下面哪些是線段。（展示要求：指名回答。）
第三關：找一找、量一量。
五、歸納小結：
用直尺測量線段的長時，將直尺的「0」刻度對準線段的乙個端點，線段的另乙個端點對著直尺的刻度幾就是幾厘公尺。
六、鞏固提公升：
七、板書
統一長度單位認識厘公尺
量比較短的物體，可以用「厘公尺」作單位。
量法：把尺的刻度o對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘公尺。
課後反思：
第三課時畫線段
學習目標:會用刻度尺畫一定長度的線段.（限整厘公尺）。
教學重難點：用學生尺畫指定物體的長度（限整厘公尺）。
教具：多**課件、公尺尺。學生準備學生尺。
學習過程：
一、掲題示標：
1、談話引入：上節課我們學會了用直尺來量物體的長度，那麼你能不能用刻度尺來畫一定長度的線段，今天我們就來一起學習相關知識。
2、口述並出示目標：通過學習我能用刻度尺畫出指定長度的線段.（限整厘公尺）。
過渡語：你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會這個新本領呢？下面請出我們的學習指導。
二、口述並出示學習指導：
認真看課本第6頁內容，重點看書中的情境圖。思考並討論：
畫5厘公尺長線段時你要注意從直尺的哪個刻度開始？畫到幾厘公尺的地方停筆就是幾厘公尺的線段。（自學3分鐘後，小對子進行交流並口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學**）。生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真地看書。
2、議一議（小對子交流）。
畫5厘公尺長線段時你要注意從直尺的哪個刻度開始？畫到幾厘公尺的地方停筆就是幾厘公尺的線段。
針對學習指導中的問題對子間進行討論交流。教師在學生交流時巡視，觀察小對子交流情況，對合作不太好的小對子給以幫助和提醒 ， 促使每個小對子及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。
3.說一說（針對學習指導中的問題進行匯報展示）。
學生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充，在展示完之後，給與評價或獎勵。
4.知識歸納：
一定長度的線段的畫法：從直尺的「0」刻度開始畫起，是幾厘公尺長的線段就畫到直尺上的幾厘公尺的地方。
通過剛才的匯報，老師發現各個小對子的自學效果的確很好。到底同學們運用知識解決實際問題的能力怎麼樣呢？下面請看我們今天的闖關題，比一比誰發言最積極，誰解決問題的能力最強！
四、學情展示：
畫一畫（在練習本上本，抽一組小對子上台展示）
請你畫一條3厘公尺長的線段。再畫一條比2厘公尺長比9厘公尺短的線段。
五、歸納小結：
一定長度的線段的畫法：從直尺的「0」刻度開始畫起，是幾厘公尺長的線段就畫到直尺上的幾厘公尺的地方。
六、鞏固提公升：
課後反思：
第四課時認識公尺.用尺量
學習目標：
1、認識長度單位「公尺」，會用公尺作單位測量物體的長。
2、初步建立1公尺的長度概念。知道1公尺=100厘公尺、。
教學重難點：以公尺為單位測量物體的方法。
教具：多**課件、公尺尺。學生準備學生尺。
學習過程：
一、掲題示標：
1、談話引入：哪個同學能用尺子測量出黑板的長度？測量時你感到方便嗎？那麼今天我們就來學習量比較長的物體或距離時通常用的單位「公尺」。
2、口述並出示目標：通過學習我能認識長度單位「公尺」，會用公尺作單位測量物體的長度。並知道1公尺=100厘公尺。
過渡語：你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會這個新本領呢？下面請出我們的學習指導。
二、口述並出示學習指導：
認真看課本第7-8頁內容，重點看書中的情境圖。思考並討論：
1、 量比較長的物體或距離時，通常用什麼作單位？可以用字母什麼來表示？記作什麼？常見的尺子有哪些？
2、 周圍哪些物體的長度大約是1公尺？公尺尺上有多少個1厘公尺的小格？1公尺等於多少厘公尺？
（自學4分鐘後，小對子進行交流並口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學**）。
生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真地看書。
2、議一議（小對子交流）。
（1）量比較長的物體或距離時，通常用什麼作單位？可以用字母什麼來表示？記作什麼？常見的尺子有哪些？
（2）周圍哪些物體的長度大約是1公尺？公尺尺上有多少個1厘公尺的小格？1公尺等於多少厘公尺？
針對學習指導中的問題對子間進行討論交流。教師在學生交流時巡視，觀察小對子交流情況，對合作不太好的小對子給以幫助和提醒 ， 促使每個小對子及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。
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