進行完千克和克的認識，感覺學生對這幾種質量單位的認識總是那麼模糊，幾乎完全處於一種死記硬背的機械記憶狀態之中，由於受學生年紀和生活環境所影響特點，物體的質量觀念相對於他們來說幾乎是一片空白，怎樣才能從抽象到具體，加深學生對物體質量單位的認識呢？本著遵循知識的發展規律和學生的認知規律，調動起學生的學習主動性，我注重了以下方面的教學：
一、課前收集資訊，發現生活中的數學： 數學**於生活，應用於生活。《數學課程標準》強調讓學生「人人學有價值的數學」，「有價值」的數學應該與學生的現實生活和以往的知識體驗有密切的關係，是對他們有吸引力、能使他們產生興趣的內容。
課前，我布置學生隨家長一起進入超市，進行小調查：記錄物品包裝袋上表示物品質量的有關資訊。在資訊調查中，讓學生感受到克和千克也是常用的重量單位，生活中處處有數學。
掂量超市裡的小包食品的重量等，初步體驗重量單位克和千克。
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。
蘇教三年級上冊《認識千克》
第1課時認識千克 教學內容 教材第28 30頁的例題和 想想做做 第1 4題。教學目的 1 通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。2 在具體生活情境中，感受並認識的單位千克，活動體驗1千克大約有多重，使學生初步建立千克的質量觀念。3 通過學習，讓學生感受到生活處處與數學聯絡著。教學重點 ...
三年級數學上冊千克和克教學反思1蘇教版
千克和克 教學反思 僅通過課堂40分鐘的認識和感知，學生對千克和克的認識還不夠深刻，因此在課後還需要學生從生活實踐中認識身邊常見物品的重量，從而認識千克和克。我讓學生自己週末到商店裡看一看，掂一掂一千克物品的重量 週末和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看看你能...
蘇教版三年級數學千克和克的認識》教學反思
一 在生活情景中發現知識課前，讓學生深入社會生活到超市調查關於克和千克方面的資訊。通過實踐，學生了解了很多商品上都標有質量，如50克 100克 450克 500克 1000克等，知道了克和千克之間的進率，還知道了輕的東西是用克來做單位的,重的東西是用千克來作單位的。二 在動手體驗中感受知識瑞士心理學...