長春小學語文《小池》教學反思

《小池》教學反思

伊通實驗小學趙丹

《小池》是長春小學語文課標實驗教材三年級下冊的一首古詩。這首詩，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表達了詩人對自然景物由衷的熱愛之情。

如此貼近兒童生活的教學內容，怎樣有效地發揮文字特點，凸顯親近母語，識寫漢字的教研主題，我在教學過程中體現了四個關注：

一、關注學生預習能力的培養

良好的預習習慣和方法是學生課堂上進行有效自主學習的基礎。三年級的學生應該具有自主預習的好習慣。因此，課堂上通過與學生交流，了解孩子們預習古詩的方法，再加以引導，使學生掌握預習古詩時不僅僅認識生字、新詞，還要了解作者，借助工具書大概了解詩意等方法，激發學生學習古詩的興趣和願望。

二、關注學生識字，寫字能力的培養

《新課標》中指出中年級的學生，要求養成初步的獨立識字的能力，會借助工具書識字。注重識字方法和學習方式的多元化、多樣化和識字過程的個性化。關注漢字文化，遵循漢字的構字規律，注重發揮字理識字的作用。

因此教學中我充分調動學生的已有識字經驗，運用拆字法、形聲字、字理、字族等識字方法進行鞏固識字，而且更注重對字義的理解和運用。

寫字教學中通過對比昔和惜字在虛宮格中的位置，運用兒歌幫助學生掌握生字的間架結構，激發書寫的興趣。

三、關注學生郎讀古詩能力的訓練

朗讀古詩循序漸進，由先讀準確、流利，然後讀出節奏、韻律，再讀出意境，最後熟讀成誦。因為這是第一課時在讀出意境這一環節只是蜻蜓點水，稍加引導，在第二課時中再重點訓練。

四、關注學生**慾望的激發

課前教師借助多****一組以描寫春、夏古詩的畫面，創設了乙個情趣盎然的情景。未成曲調先有情，大自然萬物在詩人筆下充滿了鮮活的生命力。這樣的情感體驗已在孩子心田悄悄萌發並滋長。

然後，丟擲《小池》的美麗畫面，通過學生觀察、欣賞、猜測引出課題，激起學生學習的興致。課堂要結束之既，教師又丟擲另一首詩《曉出淨慈寺送林子方》，這是一首描寫盛夏時節的荷花池，這兩首詩的意境炯然不同，設下懸念，激發學生繼續**的願望。

五、課堂反饋

這節課不足之處在於進行書寫評價時只挑出學生書寫不足之處，對於優點缺乏鼓勵、表揚。有了教師的鼓勵，學生對自己的書寫才更有自信和熱情，因此，在以後的課堂教學在教師還要注重評價的方法的改進。

誠懇希望各位老師給我提寶貴的建議，幫助我不斷的提高。謝謝！