大家好，今天我說課的課題是《聞一多先生的說和做》。接下來我將從說依據、說教學目標和重難點、說教學過程、說教法和學法四個方面來展開我的說課。
【說依據】
首先，說教材。
《聞一多先生的說和做》是人教版七年級語文下冊第三單元第二篇課文，是一篇教讀課文。本單元是以名人為主題的教學單元，這些名人，有鄧稼先、聞一多、貝多芬、孫權等等，這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的品格、氣質和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。
《聞一多先生的說和做》以聞一多先生的「說和做」總領前文，前半部分介紹了聞先生作為學者寫《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，著力表現了聞一多先生「做了再說，做了不說」的精神；後半部分寫了聞一多先生「說了就做」，言行完全一致，作者選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加遊行示威三件事為例證，表現了聞一多先生「革命家的方面」。
單元提示中說：學習本單元，要理清作者的寫作思路，深入理解課文的思想感情。在本單元第一篇課文中就已經學會了怎樣理清作者的寫作思路，所以在這裡，我主要深入理解課文的思想情感。
其次，說語文課程標準。
語文課程標準的相關要求說到：
累計認識常用漢字3500個左右。
能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少於。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀範圍。
在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
欣賞文學作品，要有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
在課堂教學中我主要通過檢查預習落實識字和寫字要求。通過默讀全文，瀏覽1-6自然段，朗讀其中描寫聞先生作為學者的句子，並品味句子反映出來的品質和精神等實現閱讀教學要求。
最後，說學生。
本課處在七年級，所面對的學生是剛從小學公升初中的孩子們。他們成熟性與幼稚性相統一。與小學生相比，初中學生開始進入少年期，身體形態發生顯著變化，心裡也跟著變化，抽象思維開始佔優勢；但是，童年和少年兩個階段是逐漸過渡的。
他們的理性思維發展還有限，看問題還處在直觀和感性階段。他們還具有向上性和盲目性相統一的特點。他們剛進入初中想要得到老師同學的好印象和認可，但是由於知識經驗還存在侷限性，神經系統調節能力差，容易受外界影響。
所以，作為老師在課堂上要充分發揮學生的主體地位，給他們展示自我的平台，而且要進行適當的鼓勵和引導，開展學法指導。
【課程目標及重難點】
根據單元提示，課程標準的相關要求，再結合教材情況、學生的認知水平和情感傾向，我確立了本課的教學目標和教學重難點。
教學目標：
1、反覆閱讀課文，理清作者的寫作思路。
2、理解並學習聞一多先生作為學者和革命家兩方面的品格。
教學重難點：
跟隨作者的思路，品讀課文，感知並學習聞先生崇高的品格和精神。
【教學過程】
1、導語引入
通過聞一多的**引入對聞一多的介紹，再說到聞先生之死引發了他的學生藏克家的憤怒，由此寫下了這篇紀念聞先生的文章。
2、檢查預習
通過預習檢查，完成對生字詞的認識和記憶。
3、默讀全文，完成**
由於單元提示中說道，要理解作者的寫作思路。所以在這裡，我是讓學生默讀課文，通過尋找作者筆下的聞一多先生的兩個身份及其作為，感知作者的寫作思路。
4、細讀課文1-6自然段，談談聞一多作為學者是乙個怎樣的人。
根據語文標準課程目標與內容中第四學段的閱讀要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。所以在這個環節，我著重引導同學對1-6自然段中描寫聞先生的句子進行朗讀品味，體會這些句子的深刻含義和反應的聞先生的精神和品格。
5、寫作訓練：運用文中語句的組合為聞一多寫乙份頒獎詞。
寫作練筆，一方面再次加深對聞先生品格的印象，向聞先生學習；另一方面讓學生寫即是自主，在寫作也有利於寫作能力的鍛鍊和培養概括能力。
【教法和學法】
首先，說教法。
在教學中，我主要採用了朗讀法、討論法和提問法。
「自主、「合作」、「**」是這一節課的指導思想。「學生是學習的主人」，在教與學的雙邊活動中，作為老師必須充分發揮主導作用，通過點撥，啟發學生思維，讓他們積極主動的鑽研課文，故我打算採用啟發式的提問教學法和討論法，鼓勵自主合作，勇敢發表自己獨特的見解，使學生的主體作用得到充分發揮。古語云：
「書讀百遍，其義自見」。朗讀法是中學常用的一種教學方法。在本課中我主要引導學生反覆朗讀1-6自然段中關於描寫聞先生的句子，通過朗讀來理解其中包含的聞先生的品格和精神。
其次，說學法。
朗讀法，我主要是指導學生學會有感情地朗讀課文，培養他們結合上下文和生活實際理解課文的能力。討論法，通過討論，培養學生自主、合作**的能力。
《聞一多先生的說和做》教學參考
教學參考資料 臧克家 人家說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鑽探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁 鑽之彌堅，越堅，鑽...
聞一多先生的說和做教學設計 多篇
1 聞一多先生的說和做有什麼不同一般人之處？做了再說 做了不說 說了就做 2 本文主要表現了聞一多先生的什麼精神？為了救國救民的需要而說和做的愛國精神。3 文章從哪兩個方面寫聞一多的 說 和 做 圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事?從中看出聞一多先生是怎樣乙個人?文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多...
《聞一多先生的說和做》教學反思11則
範例一當下課鈴聲響起，一節課結束了，但對課的研究卻沒有，相反，引起我的深思。在備課時，對 聞一多先生的說和做 這篇文章，可以說時代離學生較遠，背景資料對學生來說較生疏。對此，在設計時，把背景資料的查詢及對聞一多的了解放在學生預習，主要想鍛鍊學生捕捉資訊的能力。這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情...