第二單元《做學習的主人》教學反思

磁縣實驗學校王聰

《做學習的主人》是人教版三年級品德與社會上冊第二單元「我在學習中長大」中的第三個主題。學習本課，旨在讓學生知道學習要肯於動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法；願意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅；知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。

根據課程標準結合教材確定教學目標：

1、知道學習要肯於動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。

2、願意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。

3、知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。

優點：（一）合理挖掘教學資源，讓課程回歸兒童的生活。

本課教學，我從學生的年齡特點、認知規律、生活實際、本校實際出發，並作為教學資源，創造性改造教材，把教材還原於學生的生活實際，增強了情境性、生動性、實效性，讓學生產生了共鳴，達到學以致用的教學目的。

（二）多維度互動，讓課堂中的生成更豐富。

1.學生與文字對話。教學中，我用「解決東東的煩惱」這個事例為啟用因子，引導學生進行反思，實現了學生與文字的對話。

2.學生與現實生活的對話。課堂上，我把靜態的教學內容和學生豐富多彩的生活聯絡起來，讓學生說困惑，想辦法，引導學生對自己生活經驗進行體驗、整理、反思和拓展。

在此基礎上想辦法，解決自己在學習中遇到的困難，讓教學有了乙個實實在在的著力點。

3.學生與老師對話。教學時，我與學生一起交流自己的辦法，把自己的想法、自己的情感告訴學生，師生關係平等，課堂氛圍和諧。

4.學生與同伴對話。在小組交流活動中，每個孩子都積極主動參與活動，同伴與同伴之間互相啟發、互相促進，每個孩子都學有所獲。

（三）活動化、趣味化，讓課堂更有情趣

實踐活動，是聯絡課堂與生活的橋梁。新課程，要求著眼於提高品德教育的實效性，強調和確定了要通過讓兒童直接參與各種課堂實踐活動。這就要求我們在品德與生活的教學中，除了要有靜態的理性分析外，還要有動態的親身體驗。

課堂中的遊戲實踐，可以使學生走上課堂小舞台，走向生活大舞台。本課教學中我設計了「幫助小軍合理安排時間」的活動，通過活動對學生產生教育影響。

不足之處：我的引導不夠充分，沒有讓學生深度思考、多角度展開。如果在教學中把握好收與放的度，相信課堂生成會更為豐滿。