教學反思：
第一課時剛剛上完，感覺難度不大，學生興趣很高，特別是我在課堂上把例題的內容臨時用班上的座位代替，講解了列、行的界定後，在班上找一找列、行，然後我說幾個數對表示的位置，學生猜是哪個同學，學生更是興趣高漲，緊接著就揭示數對的寫法和表示意義，學生領會很好。
對於數對的讀法有些疑問，是不是讀××列、××行？還是就讀數字加逗號？不過為了不引起異議還是讓學生讀××列、××行了。
這裡的教學主要是為了中學的教學服務，特別是中學的函式、座標等方面的內容都以此為基礎，所以千萬不能在這裡讓學生產生歧義。
教學反思：
本節課是在學生學會了一些確定位置的方法的基礎上進行教學的，已經初步獲得了用數對表示位置的經驗。本節課主要將學生已有的知識進行提公升，用抽象的數對來表示具體情境中的物體的位置，進一步發展空間觀念，提高抽象思維能力。這部分內容也是學生為以後學習平面直角座標系的重要基礎。
本節課我注意了運用多**課件進行教學，幫助學生較好地理解了用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程，絕大多數的學生掌握了用數對確定位置的方法，進一步豐富了對現實空間和平面圖形的認識，發展了空間觀念。
教學反思：
本單元對於大多數學生來說，比較容易掌握，能夠明確列行的概念，能夠用正確的格式來表示物體的位置，做題的正確率在90%以上。
個別學生摘書寫格式上出現錯誤，有的沒寫小括號，有的在列和行之間沒有用逗號隔開，目前還沒有發現列和行顛倒位置的現象。
在處理練習三的題目時，第5題學生可以輕鬆解決，第6題靈活性較大，答案多樣，有的學生不僅按要求完成了鮮花和綠色植物的擺放，而且做到了美觀、合理，這就體現出了乙個學生智力的多元化，對這一題的要求，我就沒有僅僅侷限在「對」上，我還要求學生要「設計」體現學生的主體意識，在增強學生學習的主動性，以及培養學生的自信心上，都大有好處。在這方面設計比較美觀，新穎。體現出了數學知識的實用性，也增強了學習數學的熱情。
但也有幾名學生敷衍了事，沒有體現出「設計」的要求，這樣學生普遍是缺少學習數學的熱情，缺乏主動性，看來提高學生的學習成績，要主要從學生自身的自主意識入手，一旦他自己發現了學習的樂趣，願意去學了，相信他一定會表現的很出色。
第二單元教學反思
第二單元 位置與方向 單元教學反思 這一單元的內容，是在學生已經具有了從方位角度認識事物的基礎，並隨著年齡的增長，他們的語言表達能力 動手操作能力和自主探索能力有所提高的基礎上學習的。因此，在教學時我充分關注學生已有的知識基礎和生活經驗，創設大量的活動情境，為學生提供 的空間，讓學生通過觀察 分析 ...
第二單元輕重教學反思
教學反思 輕重2011年9月15日 這一單元的內容都是生活中的量,這部分內容和學生的實際生活有很大的關聯,學生只有有了一定的生活經驗在裡面,才能很好的完成教學.本節課講的內容是輕重,學生對於輕重有了一定的了解,還知道在生活用有一些秤可以稱量物體的重量.但課上也同樣存在著一些有待解決的問題 一.生活經...
第二單元因數和倍數教學反思
雲縣愛華完小馬義 因數和倍數 是一節概念課。能不重複 不遺漏 有序地找出乙個數的因數，是本課的教學難點。在教學中，我是這樣設計的 在根據1 12 12，2 6 12，3 4 12三個乘法算式說出了誰是誰的因數 誰是誰的倍數後，教師緊接著提問 12的因數有哪些？學生看著黑板上的算式很快地找出12的因數...