從我入職的那天起，從我第一次向學生說「hello, class.」開始，我就一直思考如何才能成為一名出色的英語老師？怎樣的教學方式才會受到學生的歡迎？
怎樣才能讓孩子們愛上英語？起初，信心滿滿，想著如何和孩子們上課，如何和孩子們練習口語等等。但當我上第一堂英語課時，我明白我的這些願望近期是不可能實現的，得需要我長期努力。
在農村小學，由於教師缺乏，一直沒有專職英語教師，孩子們總是換英語老師，所以孩子們的基礎不是很好，發音也不準確，習慣養成這方面也不好。所以我制定了計畫，打算一點一滴地改變孩子們的習慣，慢慢地培養他們的英語思維。最首要的是要改變英語課堂的教學模式。
但對於剛上崗的我，確實有很大的困難。所以，我珍惜每次外出聽課的機會，每次我都會很用心地學點東西，回到學校慢慢摸索，但總感覺力度不夠。當得知進修校要開展一次對新教師培訓的時，我特別高興；當楊老師坐到我身邊的時候，我內心甭提有多激動多高興了。
因為我知道楊老師就是我的導師了，之前在英語團隊活動中，就聽過一次楊老師的課，給了我很大的震撼。那時我就告訴自己要努力成為楊老師那樣的英語教師。不曾想過楊老師能成為我的導師，真好！
我要好好學習！
12月8日，在進修校的安排下，我展示了一堂五年級英語公開課。內容為module 3 unit 9 around the city-----the first period. 本節課是這一單元的第一課時,主要是學習問路指路。
首先我通過兔子舞熱身匯入，並回顧turn left和turn right片語，然後創設學生們喜聞樂道的喜羊羊和灰太狼情境，引導學生迅速融入情境，以此引發學習的興趣。在情景中用英語思考，並試著提出解決問題的方法，充分體現了學生學習的主體地位。在學習文字的時候主要給學生布置任務，讓學生帶著任務去思考去閱讀，最後達到自然運用。
在講完這節課內容之後，我有這樣幾點反思：
一、成功之處
1、充足的課前準備。
因為是第一年教授五年級，從接到通知起，我就認真鑽研教材，確定了教學內容。並花兩天時間仔細研讀文字，深入了解教材編排的特點、意圖及文字折射出的深層次的內涵，大膽設計，選用了第三模組第九單元第一課時的內容作為公開課的教學內容，雖然上這節課我有諸多的疑慮，自己的教學設計合理嗎？會和孩子們互動好嗎？
但經過自己精心的準備後，我對自己很有信心。楊老師經常和我說，教學是一門不完美的藝術。所以不要怕自己出錯，要有信心！
我感覺這節課效果還可以，但有很多需要改進的地方。其實，如果把壓力當作工作的動力來做，相信自己，或許會得到意想不到得結果。
2、教學設計思路清晰
教學設計完整，包括熱身、匯入、情境創設、任務驅動（教師引導和小組合作）、課堂檢測和課堂評價等。本節設計由潛入深，通過地圖引出問題:怎樣幫助喜羊羊看望生病住院的灰太狼?
然後帶領著學生一步乙個腳印，漸漸進入每個任務去解決問題，讓學生非常自然的領會本課的知識點。課件生動直觀，加深了學生學習英語的興趣，認為英語不再是課本上枯燥的沒有生命力的文字，而是一種鮮活的動態語言。設定的任務給了學生一定的情境,讓他們在真實的情境中去體驗和感悟,並由此來獲取並運用語言,這種教學重視學習主題的直接經驗，具有獨特的教學效果。
在while-task過程中,學生通過自主學習，與小組同學討論、**、合作來完成任務，促進學生的能力發展。小組合作完之後，我引導學生對本節內容進行總結，這樣在他們大腦中就會對所學的知識有乙個總體的把握,並且可以對課前提出的問題進行檢測:是否已經解決了問題?
通過幫助喜羊羊完成任務，學生們基本掌握了問路和指路的英語日常用語。在此基礎上，回歸課文，明確kitty的路線。
3、重視教學過程的評價
我認為只有促使學生從乙個成功走向另乙個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，也只有這樣，學生學習英語的興趣才能長久保持。因此我在教學中採用獎勵,培養他們的成就感，給學生伸乙個大拇指、乙個笑臉，一句獎勵的話語使學生情緒高漲，始終以飽滿的熱情參與課堂的學習。
二、不足之處
1、情境設計要真實且自然
情境設計時有些地方銜接不是很好，略顯突兀。本課課題是around the city，在解釋課題時其實就可以直接進入情境。由」which city do you live in?
」可以引出」i live in yangquan.」 之後，可以出示一張陽泉市的中心位置的地圖，問孩子們」is the center of yangquan?」然後再出示幾張陽泉周圍的孩子們熟悉的村子的地圖，接著問孩子們」is the center of yangquan?
」適當引導學生得出」it is around the yangquan.」這樣既可以自然點題又為情境做了鋪墊，一舉兩得。接下來，不要突兀地出現喜羊羊和灰太狼，可以接著問」where does xi live?
」一步一步地出示喜羊羊的困難，讓孩子們明確每乙個任務。
在接下來的教學中我會設計好能夠提供明確、真實的語言資訊，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言和運用語言的相關任務，使學生成為真正的課堂「主人」。
2、課堂評價勿重形式需有效
雖然我在教學中採用了課堂評價，但操作的不是很好。如果把評價與課堂能緊密結合在一起的話，它會起到事半功倍的效果。
在以後的教學中，我要把課堂評價貫穿於英語課堂之中，讓孩子們在競爭中成長，在鼓勵中前進。而且要採用恰當的評價方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態度，滿足他們成功的需要，調動積極性，正確地運用課堂評價，促進英語教學。
3、課堂用語要簡單有針對性
因為所面對的群體是小學生，孩子們接觸英語的機會少，只有在學校才能接觸到一點。所以，英語課堂用語要簡單且語速要慢，要適合小學生的特徵。而且還要有目的性，讓孩子們能很快地明白老師的意圖。
除此外，肢體和體態語言要豐富，進一步輔助教學。
4、教學設計要貼近生活走進生活
這節課設計喜羊羊和灰太狼的意圖是為了讓孩子們覺得問路指路其實沒有課本上那麼枯燥，但我忽略了要回歸到生活中。在地圖上孩子們有時對方位有不確定性，如果活動設計環節拓展到實際生活中，我相信這節課孩子們會記憶猶新也會掌握地很紮實。在教學中，要認真研讀教材，多思考，蹲下身來想想孩子們喜歡什麼，怎樣才能幫助孩子們學會英語並且運用到實際生活中。
教學本來就是一門遺憾的藝術，正因為有遺憾，才能讓我們在以後的教學中揚長避短，爭取使自己在不斷地磨練中一次次完善自我，做乙個無愧於學生的教師。以上是我對自己一節課的反思。要講好課需要不斷的完善和及時的反思。
我們不僅是學生記憶的啟用者,也是示範者，更是課堂教學的組織者、指揮者。因此我要更加努力**教學理論，在實踐教學中不斷反思完善自己教學水平,爭取有更大的提高。
感謝王老師的嚴格要求和悉心教導，感謝楊老師的傾囊相授! 謝謝！
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