is this your skirt?評課稿
東四溝小學高澤林
今天我聽了許梅老師上的四年級下冊第三單元（is this your skirt?）的第二課時。聽了許老師的課令人很欣喜,作為教齡兩年的新教師,教態如此自然、大方，實在難得。
許老師親切的笑容令在場的所有師生如沐春風。在座的老師都很清楚小學英語的對話課講授難度很大。許老師敢於創新和突破，挑戰難度，實在令人佩服。
本節課給人的總體感覺，思路清晰，有鋪墊，也有呼應。本節課教學目標明確，在板書與教學環節上都體現了突出四會內容的學習。整堂課時間分配較為合理，三維目標結合較好，學生的基礎知識得到很好地複習，知識技能得到了提高，學習情感和學習態度端正，充滿了學習熱情。
教學內容方面，整堂課的教學內容安排緊湊有序，所教授的知識正確無誤，脈絡清楚，容量適當，單詞重點突出，難點句型突破合理，在課堂中的練習有梯度，難易選取適當，尤其是由新課的匯入過渡到學生的自主學習十分自然。
許老師在呈現句型的時候，句句落實，反覆操練，充分體現其踏實嚴謹的教學態度。現在，我們都在提倡小學英語生活化。許老師在教學設計時注意到小學英語教學過程中的情境創設的重要性。
通過體育課後的衣物招領，把書本中的語言自然的引入到我們的實際生活中。這一點是值得我們大家學習的。
其次，許老師善於利用學生的「舊知」實現向「新知」的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從「學會」迅速過渡到「會學」上來。她針對本班大部分學生基礎中等的現狀採用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多**課件製作精美，容量也相當大。
最後，許老師根據班級中不同層次的學生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，並根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其餘層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。通過pair work合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養學生**學習的能力。
讓b層次的學生先打好基礎，適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。
此外，我也想對許老師提四點小小的建議：
1、學生平時課後說英語的機會不是很多。能不能在課上讓學生操練的範圍再廣泛些，讓更多的學生開口說英語。其實，大家都有這個感覺，目前小學英語老師的教學任務很繁重，很多老師每週都有十
七、八節英語課。英語課上，老師不斷地帶讀、朗讀，1節課、2節課下來，老師已經筋疲力盡。那麼在客觀條件無法改變的情況下，老師如何才能在課堂上讓自己少說，精說，把更多說英語的機會讓給學生，是值得我們大家思考的問題。
2、用於教具的衣服略顯單調。如果在式樣和顏色上能更加豐富一些，讓學生在操練語言的過程中以舊知帶動新知，既複習了顏色和衣物的名稱，又學會了今天的新句型。我想是非常有助於學生的語言操練的。
3、本節課教學目的明確，重難點突出，多**課件製作精美，容量也相當大。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節奏，刪除部分內容，留給學生足夠的思維空間，讓b層次的學生學得更有成就感，便不失為一節很優秀的課。
4、應注重並強調學生的書寫。四年級學生雖然已有一學期的書寫經歷，但從作業上反映出來學生的書寫還不夠規範，還有待老師的示範和規範。但老師在板書時並沒有強調單詞四線格的書寫及標點符號的正確運用。
通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習平台。我們應該承認學生的個性差異並尊重學生的不同需要與興趣。
要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知慾、好奇心、上進心，善於找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。每一節公開課都有許多值得自己學習和借鑑的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能有所收穫，不斷進步。
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