作者：王新巧
**：《文學教育下半月》2023年第02期
內容摘要：課堂提問是一種重要的教學手段，是師生之間進行對話和交流的重要方式，在教學中它有檢查評估、啟迪思維、引導學習等多種功能。高效性在課堂教學中至關重要的作用。
關鍵詞：高效性提問案例
案例描述：
《包公審驢》這篇課文通過包公餓驢、打驢、放驢這樣的情節，展示出包公高超的審判能力。一位老師是這樣施教的——
師：（板書課題《包公審驢》）看到老師書寫完課題後，你從題目中生發出了什麼問題？
生：包公為什麼要審驢？
生：驢不會說話，包公是怎麼審驢的？
生：包公審驢的結果是什麼？
師：大家的問題很有價值，請默讀課文，從課文中尋找出問題的答案？
生：閱讀批註。
師：包公為什麼要審驢呀？
生：劉五的驢丟了，他告了官。
生：劉五的驢被掉包了，他告了官。
師：劉五家的驢到底是丟了還是被掉包了？你是這樣理解「丟」和「掉包」這兩個詞語的？
生：「丟」是在不知不覺的狀況下遺失了，比如，我在上學的路上吧鉛筆丟了；或者有意地扔掉了。比如，我把沒有用的垃圾丟進垃圾箱裡了。「調包」是暗中用假的偷換真的，或者用壞的偷換好的。
師：劉五發現自己家的驢不見了，便告了官。這個「告」字這樣理解才對？
生：「告」在這裡不能理解成告訴或宣告，應該理解成向**告狀，也就是向**控告、檢舉。
師：因為有人來告狀，所以，包公要「審」。「審」在課文裡是什麼意思？能用它組詞嗎？
生：「審」是訊問、分析、推理等方式來處理案件的意思。比如：審理、審訊、審問。
師：「審」的方式首先是詢問，但是驢是不會說話的，所以，應該審人才能審查出結果來，可是，包公卻審起不會說話的驢來，這就是包公不同一般人的高超的智慧型，也是課文題目妙趣橫生之處。包公是怎樣審驢的？
請仔細閱讀課文，然後在小組裡交流自己獲得資訊。
如何實現課堂教學的高效性
摘要 教師要相信每個學生的發展潛能，每個人都是有潛能的。教師要創造各種條件，引發學生的這種無限的創造力和潛能，使每個學生都有機會在他天賦所及的一切領域最充分地展示並發展自己的才能。在課堂教學過程中教師要善於激發和調動學生的學習積極性，要教會學生學習，要讓學生有自主學習的時間和空間。關鍵詞 課堂教學 ...
《煙台的海》課堂教學案例
師 課文第二自然段中,作者不但描繪了煙台的景 冬日裡寒流來襲時,煙台的海所呈現的那蔚為壯觀的景象,而且描寫了 生 人.師 那些人 生 許多煙台人和外地的遊客.師 人們在煙台的海如此蔚為壯觀的情景面前,都有些什麼反應還可能會做些什麼呢請同學們自由朗讀這一自然段中描寫人的語句,思考這些問題.生 朗讀思考...
有效課堂教學案例描述
語文教學的有效性，就是在有限的教學時間裡，讓學生獲得較多的語文基礎知識，聽 說 讀 寫能力得到較大的提高與發展，學習態度和習慣得以養成。這種 有限的教學時間 涉及到一節課 乙個學期 乙個學年 乙個年段，乃至整個小學階段的語文學習。在各個不同的教學時間裡，語文學習的目標 內容與側重點，應該體現出不同的...