「先學後教，當堂訓練」課堂教學模式的實施
——清豐縣大屯鄉大屯小學
我校實驗「先學後教，當堂訓練」教學模式，從健全課堂教學管理機制、優化課堂教學常規環節、推進校本研修、探索建構「先學後教，當堂訓練」課堂教學流程等方面入手，全面推進課堂教學改革，努力擺脫耗時多、效益低、學生課業負擔沉重的傳統教學，提高教學效率。下面將有關情況匯報如下：
一、「先學後教，當堂訓練」課堂教學研究現狀分析
實施「先學後教，當堂訓練」課堂教學研究以來，在「教」與「學」的方式上有了根本性轉變，學生動起來了，課堂活起來了。
1、以加強校本研修，積極推進「先學後教，當堂訓練」課堂教學研究
根據「先學後教，當堂訓練」課堂教學研究實施意見結合本校實際，制定了本校課堂教學實施方案和「校本研修計畫」，以走出去與請進來相結合、專題講座與教學實踐相結合、網路與文字相合的辦法狠抓教師培訓，引導教師更新教育理念。
與此同時積極開展示範課、研討組、展示課活動和說課、案例分析、教學反思等競賽相結合的辦法研究和推進「先學後教，當堂訓練」課堂教學研究，以教學常規管理為支撐，骨幹教師牽頭，以優化課堂教學、提高學生的學習積極性和主動性為目的，積極推進了課堂教學改革，逐步加強教研組活動，促進教師專業化發展；積極開展集體備課活動，以提高備課質量來達到課堂教學的高效。
如以語文、數學學科為重點，分層推進，全員參與； 加強集體備課，採取個體備課（主講人）——集體研究——形成個案的辦法，不僅使教師對課標與教材有準確地理解和把握，還結合自己所教班級學生的實際情況採取行之有效的教與學的方式與方法，實實在在以學生發展為本，積極推進「先學後教，當堂訓練」課堂教學的研究，提高備課質量。
2、以教育科研，提高課堂教學研究的實效性
實施「先學後教，當堂訓練」課堂教學研究以來，我校以教研與科研相結合的方法，積級探索適合本校實際的有效課堂教學結構。以學為主積極倡導先學後教，大力提倡預習，將預習引入到課堂，強化學生的自主學習、合作學習、**學習。在課堂激發學生的學習興趣，調動學習積極性，重視學法指導，努力培養良好的學習習慣。
定期進行總結，推廣好的經驗，找出遇到的困難和問題，把問題作為小課題，做到人人認真去研究，努力去解決。不僅真正發揮了科研的作用，還通過課題研究把「先學後教，當堂訓練」課堂教學研究逐步深入。
3、重視「學困生」轉化工作，轉化工作得到成效
我校重視學困生的轉化工作，在課堂關注學困生，認真進行指導，加強小組協作學習，動員「小老師」、「小組長」對學困生進行輔導；作業布置做到分層，利用課餘時間對學困生進行面對面的輔導。
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