作者：趙明亮
**：《理科考試研究·高中》2023年第12期
新一輪數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化，要實現數學課程改革的目標，教師是關鍵.教師應首先轉變觀念，充分認識數學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用.教師不僅是知識的傳授者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者.
為了更好地實施新課程，教師應積極地探索和研究，提高自身的數學專業素質和教育科學素質，要樹立新的教學理念，改進傳統的課堂教學模式，體現課程標準的要求.本文就中學數學教學中如何實施數學素質教育談幾點粗淺的認識.
[jp3]一、以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情[jp]
一些西方學者曾批評中國的數學教育只是從外部刺激學生學習數學的興趣（考試！家庭！教師！
等等），缺少讓學生從內心產生學習數學的動力.事實上，數學是一門重視思維訓練，注重邏輯推理的學科.因此學習數學必須有內在的動力，依靠內驅力和主動的思維活動來建立起有意義的學習模式.
如，在學習必修5「等比數列的前n項和」一課時，首先設計這樣乙個問題「小明和爸爸做貸款遊戲，他們簽訂了乙份合同.從簽訂合同之日起，在乙個月中，爸爸第一天給小明100元，第二天給小明200元……以後每天比前一天多給100元.而小明按這樣的方式還貸：
第一天小明只要還1分錢，第二天還2分錢，第三天還4分錢……以後每天還的錢數是前一天的兩倍.」小明認為乙個月下來他會從爸爸那裡得到好多錢，同學們，你們幫助小明算一算，真的是這樣嗎？通過這樣乙個生動的例項，把等比數列求和問題從神聖的課堂拉到了學生的身邊.
引起學生極大的興趣研究等比數列的求和問題，同時感受等比與等差數列和的差別.
二、以恰時恰點的問題引導數學活動，培養問題意識，孕育創新精神
豐富學生的學習方式、改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念.筆者認為恰時恰點地提出問題，提好問題，給學生示範提問的方法，使他們領悟發現和提出問題的藝術，有利於融洽課堂教學氛圍，促進師生雙邊互動，通過有效地提出問題引導他們更加主動、有興趣地學習，富有探索性地學習，逐步培養學生的問題意識，孕育創新精神.教師在設計問題時要注意，提問不能代替學生思考，好的問題應提在關鍵處，就好比摘桃子，要讓學生跳一跳摘得到.
在形成過程的關鍵點上，在運用數學思想方法產生解決問題策略的關節點上，在數學知識之間聯絡的聯結點上，在學生思維的最近發展區內，通過觀察、思考、**等提出恰當的、對學生數學思維有適度啟發的問題，引導學生的思考和探索活動，使他們經歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等理性思維的基本過程，切實改進學生的思維方式.
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