外派學習匯報材料
時間過得很快，一轉眼半年的外派生活已經接近了很多。幾個月來，我學到了很多，也發現了很多自己的不足，也曾經很多次地反思過。我想，在回去之前，應該對自己做乙個總結，給自己這一生唯一的一次外派生活畫上乙個圓滿的句號，更要給信任我的領導乙份滿意的答卷。
這次外派讓我第一次接觸了新教材，也是第一次接觸到新課改。
新課程標準的頒布和實驗的正式啟動，為新一輪教學改革指明了方向，同時也為教師的發展指明了道路，時代呼喚的是研究型、學者型的教師，因此，作為教師的我們，必須認真學習新課程標準和現代教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐並上公升到理性思考，把理論與實踐真正結合起來，盡快跟上時代的步伐。我想我的數學教學應該從這些方面進行反思。
一與時俱進的教學理念
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生**學習，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生的數學素養創新思維能力，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力，因此我應該更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能並重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。課堂教學應將學生的學習過程由接受——記憶——模仿——練習轉化為探索——研究——創新，逐步培養學生發現問題——提出問題——分析問題——解決問題——再發現問題的能力。
教師要在反思自己教學行為的同時，觀察並反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什麼，遇到了什麼，形成了怎樣的能力，發現並解決了什麼問題，這種反思有利於學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創新能力的提高。
二教學方法、教學手段應靈活多樣
所謂「教學有法，但無定法」，教師要能隨著教學內容的變化，教學物件的變化，教學裝置的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，例如對於新授課，我們往往採用講授法來向學生傳授新知識，當然要配以多樣的習題來幫助學生理解；對於複習課，我們往往通過各類習題來幫助學生複習總結已學過的知識；有時我們還可以結合課堂內容，靈活採用學生上講台、遊戲比賽、討論、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。
「教無定法，重在得法」。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方法。
另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多**教學手段顯得尤為重要。多**教學有以下一些明顯的優勢：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性；四是有利於對整堂課所學內容進行回顧和總結。
特別對於立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多的應用題，複習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等借助於投影儀來完成會事倍功半。
三要做到重點突出，難點破之有效
每一堂課都要有教學重點，整堂的教學都應該圍繞著教學重點來逐步展開。教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，教師應該採取一種最通俗易懂，最適合自己學生的教學方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎，經典的習題，當然適當地插入與此類知識有關的笑話那是最好不過了，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
在選擇例題和習題時最好能從易到難呈階梯式展現。這既符合學生的認知規律，對突破教學難點也是有幫助的。一堂課難點不宜太多，突破乙個就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應該先做好鋪墊，掃清後面可能出現的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多。
四學生是主體，老師是主導
課堂上學生是主體，老師是主導，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動為主動，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師要做到精講，盡量少講，讓學生多動腦，多動手。
剛畢業那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能得出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利於培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是乙個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。
五重視基礎知識、基本技能和基本方法
很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程本身就蘊涵著重要的解題方法和規律，不講公式的推導就直接讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去總結出一些方法、規律。
結果卻是多數學生不但「悟」不出方法、規律，而且會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題複雜化。眾所周知，近年來高考數學試題越來越新穎，越來越靈活，如果教師在教學中過於粗疏或學生在學習中對基礎知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。另外現在的試題量過大，有些學生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決於基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。
因此在切實重視基礎知識的落實的同時應重視基本技能和基本方法的培養。
六對學生特別是差生應鼓勵為主
高中新課程的宗旨是著眼於學生的發展。對於課堂上表現好的學生，教師應該適時適當給予鼓勵。在課堂上，教師要隨時了解學生學習情況的反饋。
如在講完乙個概念後，讓基礎差的學生複述；講完乙個例題後，將題目資料改改，請中等水平的學生上台板演。特別對於基礎差的學生，更應該對他們多提問，讓他們有更多的表現機會，同時根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，提高他們學習數學的興趣，讓他們能熱愛數學，主動學習數學。
七加強自身的學習，跟上時代的步伐
俗話說得好，「給學生一滴水，自己要有一桶水」，教師要加強自身的學習，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念，這樣才能與時俱進，跟上新時代的步伐。另外新課改更要求教師要有團體合作的精神。我們新教師應該多向經驗豐富的老教師學習取經，博採百家之長為己所用。
總之，數學教學中需要反思的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教育教學理念和教學能力才能與時俱進。願我們在工作中學習，在學習中工作，緊跟時代的步伐。
高中數學課堂教學實踐總結
關於高中數學課堂設疑的反思 無錫市北高中江國榮 在數學教學中，教師根據課堂情況 學生的心理狀態和教學內容的不同，適時地提出經過精心設計 目的明確的問題，這對啟發學生的積極思維和學好數學有很大的作用。筆者在近幾年的教育教學研究活動中，聽過許多學科的課堂教學，經常會看到一些教師在課堂教學中能很快使學生帶...
高中數學課堂的提問策略
作者 孫海金 軟體 教育現代化 2015年第04期 摘要 提問是最古老的教學方法，也是師生最重要的交流方式之一，每一位教育者都有引導學生去 真正理解，達到課堂進行目標 的願望。侃侃而談的律師，富有激情的主持，他們精彩的表現本質上是因為在他們的言語中有高效的提問機制。但並不是所有的提問都能獲得高效的結...
高中數學課堂教學評價表
2 重視對學生數學閱讀方法的評價。在進行閱讀評價時，要注重通過閱讀對數學本質的理解和對數學思想方法的掌握，避免片面機械記憶 模仿式閱讀 要注重評價學生通過閱讀掌握解決問題基本方法，避免過分強調技能技巧 要注重評價學生閱讀方法的選擇，方法直接關係到效率或者成敗，它比結果更重要。3 重視對學生的數學能力...