作者：孫海金
**：《軟體·教育現代化》2023年第04期
[摘要]提問是最古老的教學方法，也是師生最重要的交流方式之一，每一位教育者都有引導學生去「真正理解，達到課堂進行目標」的願望。侃侃而談的律師，富有激情的主持，他們精彩的表現本質上是因為在他們的言語中有高效的提問機制。但並不是所有的提問都能獲得高效的結果，例如我們的考試，實質上就是一組提問，但考試本身並不能提高學生的能力，只是對學生學習效果的一種考核，一種評價。
作為教師，僅知道要在教學中提問學生，而不考慮如何有效提問，顯然會使課堂教學僵化和低效。
[關鍵詞]高中數學提問策略
課堂提問是組織課堂教學的中心環節，絕妙的提問可誘發學生的思維，能開啟學生思維的大門，提高課堂教學效率和師生情感的交流，優化課堂教學。而課堂中的提問則是教學這門藝術的精華。好的問題不僅能調動學生積極思考，增強學習的激情，而且能培養學生的創新思維和創新能力，引導學生積極探索、發現新知識。
評價一名教師教學水平高低的標準之一是能否提出高質量的問題，並達到預期目的。在新課標下怎樣組織好高中數學課堂提問呢？本文筆者結合自己多年的教學實踐淺淡一些體會。
1提高提問的趣味性，調動學生學習激情
俗話說的好「興趣是最好的老師」。學生只有對所學的學科產生了濃厚興趣，才可能全身心地投入到學習中來，並在學習過程中不斷思考，真正做到積極主動學習。教師採用提問教學法，要注重所提問題的趣味性，通過問題的設定，為學生創設出一種充滿刺激與新鮮感的意境，讓學生體驗到與以往不同的數學，發現數學有趣的一面。
2 巧用質疑性提問
在數學課堂教學中採用質疑性提問，能夠進一步調動學生學習的積極性。古語有云：「學起於思，思起於疑」。
帶有質疑的進行提問，是深入研究問題，**知識的重要前提。質疑性提問還能有效解決學生為了應對考試而學習的學習觀念，讓學生把學習的目的真正放在發現問題，**問題，解決問題上來，把學習過程當做一種探索過程，並樂在其中。學生把問題當成學習的重點，既有利於學生知識的積累，也有利於學生能力的提公升。
高中數學課堂有效提問的策略研究
作者 文字 文理導航 教育研究與實踐 2016年第05期 摘要 課堂上教師應關注學生參與積極性，構建師生互動的教學模式。在數學課堂上，教師提問學生是師生之間交流最為直接的方式，也是教師經常使用的教學手段之一，不但能促進積極的思考，而且還能激發學生的學習興趣，進一步提高課堂教學效率。關鍵詞 高中數學 ...
高中數學課堂教學有效提問的策略
作者 韓艷華 讀天下 2019年第07期 摘要 隨著新課改要求的提出，高中階段教育工作的重要性日益凸顯出來，而傳統的高中數學教育工作已經完全不能夠適應最新的要求，其中很多的弊端已經完全暴露出來，所以為了能夠保證學生得到全面的發展和進步，高中數學課堂教學方式改革勢在必行。也正是在這樣的情況下，有效提問...
高中數學課堂教學有效提問策略
作者 劉妹平 科技視界 2013年第31期 摘要 隨著新課程改革的不斷深入，怎樣提高高中數學課堂教學有效性是我們高中數學教師亟需解決的問題之一。本文結合課堂教學實踐，在高中數學課堂通過創設問題情境 設定題型 錯題分析 教學整合 師生互動等幾方面實施有效教學策略，從而更好地推動高中數學課堂教學改革。關...