作者：韓艷華
**：《讀天下》2023年第07期
摘要：隨著新課改要求的提出，高中階段教育工作的重要性日益凸顯出來，而傳統的高中數學教育工作已經完全不能夠適應最新的要求，其中很多的弊端已經完全暴露出來，所以為了能夠保證學生得到全面的發展和進步，高中數學課堂教學方式改革勢在必行。也正是在這樣的情況下，有效提問模式被提出，並且經過實踐，這一方法也收穫到了良好的結果，其逐漸在高中數學教學中起到了非常重要的作用，為培養我國數學人才做出了重要的貢獻。
關鍵詞：高中;數學課堂;有效提問
一、 前言
現階段，高中的教育工作備受關注，主要就是由於其教學質量情況，以及學生學習情況，與高考有著直接的聯絡，所以這也是決定學生一生命運的幾年學習時間，因此高中教師有著非常重要的責任。而在高中數學課程的學習屬於很多學生的難點，如果老師繼續沿用傳統的教學方式，學生很容易覺得枯燥乏味，所以還需要找到最新的教學模式，以此更好的激發學生的學習興趣，下面本文重點**和分析有效提問模式在高中數學課堂的使用情況，以期能夠為高中數學的教學提出最新的方式，更好的促進學生發展。
二、 有效提問的含義和背景
（一） 有效提問的含義
有效提問模式的含義主要指的就是，物質在物的相互作用之下，人與人之間的各種活動形式，這種形式也會產生相互之間的作用和影響。所以能夠看出，有效提問模式實際上就是顛覆了傳統的滿堂灌等教學形式，需要老師通過精心設計和準備課程，並且在課堂上把學生作為主體，教師與學生之間通過問題的提出和解決，增加互動，達到教師了解學生，學生信任教師的學習狀態，這種教學方式也完全符合時代的特點和要求。
（二） 傳統數學課堂教學方式
在高中階段，傳統的數學教學中，很多老師使用的教學模式都是講和訓練結合的方式，或者是將結合和討論結合的方式，但是不論是哪一種方式，都是以老師講課為主，並且輔助學生進行必要的練習或者討論，所以整個課堂中比較突出的是教師的位置，而學生的思想和理解程度基本上被完全忽視。因此在新課改的要求下，老師需要避免傳統的教學方式，還需要突出學生的主體地位，只***不斷的改革，課堂才能夠進步，學生的能力也能夠提高，在這樣的情況下，有效提問模式被提出。
高中數學課堂教學有效提問策略
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高中數學課堂的提問策略
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