摘要： 數學的學習是學生數學知識的建構過程，數學的學科特點，要求教師在課堂教學中選用相應的方法引導學生，包括課堂管理優化的策略和師生互動的提問機制，這直接影響數學教學效率。
關鍵詞： 數學課堂管理學習心理高效教學高效提問
「數學教學要以學生發展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為教學的重要資源。要進一步改變過於以傳授知識為主，過於以接受學習為主，過於以學科本位為主的傾向。要進一步關心學生的數學素養的全面發展，關心學生的需求和發展差異，關注學習方式的多樣化和**性」。
本文從教育物件的心理特徵、課堂教學與管理的策略、課堂教學中如何高效提問等三個方面闡述高效率的數學教學。
一、教育物件的學習心理
學習的過程是通過智力活動及推動和調控這種智力活動的動力因素完成的。在數學學習中，一些學生不僅表現得聰明，而且整個學習活動富有進取性，最後能取得優秀成績；一些學生聰明程度一般，但學習有毅力，善於自我約束和自我控制，對學習充滿熱情，結果能取得很好的學習效果；一些學生頭腦靈活，但學習熱情低落，注意力不集中，不能很好地克服遇到的困難，學習效果不理想。我們的課堂應該是培養學生個性與自信心的陣地。
如果學生在學習中得到正面評價，那麼他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就感的需要就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習的積極性會漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響。這表明我們只重視知識的掌握和智力的發展是不夠的，還必須充分重視學生學習積極性和主動性的調動，通過幫助學生建立乙個積極的學習系統，使他們的潛力得到發揮，能力得到發展，學習有成效。
二、課堂教學與管理的策略
數學教學目標的實現，主要是依靠課堂教學的高效來完成。對課堂管理策略的研究，是提高教學質量的要求。良好的數學課堂管理應包括以下三個策略。
高中數學課堂總結
外派學習匯報材料 時間過得很快，一轉眼半年的外派生活已經接近了很多。幾個月來，我學到了很多，也發現了很多自己的不足，也曾經很多次地反思過。我想，在回去之前，應該對自己做乙個總結，給自己這一生唯一的一次外派生活畫上乙個圓滿的句號，更要給信任我的領導乙份滿意的答卷。這次外派讓我第一次接觸了新教材，也是第...
高中數學課堂教學評價體系優化分析
1.存在的問題分析 1.1.主觀性的評價體系 對於高中數學課堂教學的評價不能從單一方面入手，其主體的構成是多個方面共同作用的結果，1 以專家為指導，以經驗為基礎，具體問題具體分析予 2 同事之間的考核，以不記名方式 背對背 打分 3 以學生評教為主要的手段，通過網路等手段公平的對教師進行評價。4 不...
關於優化高中數學課堂教學的實踐研究
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