[摘要]新課程下，利用團隊意識，進行「合作學習」已經成為高中數學教學中乙個重要的教學策略。教師在教學中進行分組實踐、合作**學習取得了很好的成效，使得學生充分參與課堂教學，提高了學生在教學中的主體地位。實現了《數學課程標準》總目標的規定：
「學會與合作」，並能與他人交流思維的過程和結果。本文作者將結合高中數學教學，對教學中的「合作學習」方式進行再反思和探析。
[關鍵詞]高中數學；課堂；合作學習；反思
所謂合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，在明確成員責任基礎上進行的互助性的共同學習。這是新課標所倡導的學習方式之一，也是數學課堂教學中一種重要的教學組織形式，它與班集體教學相比，更有利於體現學生的主體性，有利於張揚學生的個性。但是，在具體的實施過程中由於受傳統教學方法影響，學生缺乏與他人溝通、維持人際關係的技能，個人責任感不強，缺乏討論交流的意識。
那麼如何組織學生，讓他們在小組合作學習中各展所長，取長補短呢？我認為，在合作學習中，教師要充當「管理者」、「促進者」、「諮詢者」、「顧問」和「參與者」等多種角色，不再把自己視作為權威者，而是合作者。小組合作學習是一種新型學習方式，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法。
一、合作學習在高中數學教學中的實踐
1、課堂教學中合作學習內容選擇；
課堂教學中合作學習內容的選擇應遵循如下原則：
（1）主動性原則。所選合作學習內容必須適合學生的年齡特點和能力水平，以學生為主，所選內容使學生有較大的參與度。
（2）人人參與性原則。學生參與的程度是衡量課堂效率的重要標誌，課堂教學最理想的境界是人人參與。
（3）開放性原則。「小組合作學習」教學法是一種開放性教學法，課堂教學的形式是開放的。教學內容也是開放的。
（4）平等性原則。無論是在班級中還是在小組中，每一名成員都是平等的，這樣每乙個學生都是主人翁，都敢於表現自己每乙個人。
合作學習在高中數學課堂中應用
摘要 隨著新課程改革的不斷推進，素質教育對於高中數學課堂教學也有著更高的要求，更加重視培養學生的自主探索能力 實踐能力 創造性思維的培養。合作學習就是引導學生的自主學習，充分調動學生的主動性與積極性，營造一種寬鬆和諧的合作學習氛圍，通過交流 合作 實踐的方式來實現教學的效果，提高數學課堂教學的質量。...
新課程下的高中數學課堂教學反思
教學反思新課程學習 獬 在課程教學改革如火如荼開展的大背景下，如何有效地利用鐘之內。課堂教學時間，盡可能地激發學生的學習興趣，向課堂 分鐘要程背景下的高中數學教學進行了全新的認識，研究和思考。以下是 能降低教師板書的工作量，讓教師可以騰出更多的時間和 它的直觀性強，更容易激發學生的學習興趣。充分地結...
新課程改革下高中數學課堂教學方式的轉變
作者 徐金火 教師博覽 科研版 2016年第12期 摘要 在新課程改革的大背景下，課堂教學的目標不再只是要求學生掌握基礎知識，而是在掌握知識與技能的同時，掌握學習的過程與方法以及培養學生的情感態度價值觀，通過這三個維度的訓練來培養和提高學生的綜合素質。具體到高中數學課堂教學中，教師要想實現這一目標，...