教學意圖：
匯入新課時教師可根據第二自然段的內容，用講故事的口吻，簡要、生動地講述哥白尼小時侯的故事，進而揭示課題「學與問」，再以「學與問到底有什麼聯絡呢?」發問，這樣既揭示了課題，又提出了課文的重點和學習的要點。再讓學生帶著上面的問題自讀全文，結合自學生字新詞。
借助拼音讀準每個生字的字音，讀順句子，並整體感知課文內容，了解「學與問」之間的聯絡。檢查自讀情況，幫助學生正音時要注意：「繽」是前鼻音，「瞬」是翹舌音。
通過查字典或聯絡上下文初步理解新詞的意思。最後逐段讓學生朗讀課文。著重檢查學生是否把課文讀通順了，要提示學生注意長句中的停頓，如：
「到那時，知識的天空/將/任你翱翔，宇宙的奧秘/將/任你探求，你將/真正成為/學習的主人。」再讓學生默讀課文，想一想，說一說每個自然段的段意。教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。
3、聯絡課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
4、引導學生憑藉課文具體的語言材料，理解「多問」與「勤學」是聯絡在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教學重點：
理解「多問」與「勤學」的關係。
教學難點：
發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教具準備：
光碟、掛圖、錄音機。
教學時間：
三課時第一課時
一、故事匯入，激發興趣，設疑。
教學意圖：這個夢中前面的內容都是夢中真實的情景，如果我們的科學技術真有那麼先進，那實在太好了，不過這個設想很具有可開發性，將來也許我的學生或今天看到我的這篇設計的人能去完成，後面關於名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據羅森塔效應，學生需要期待，將來都做大學問家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設計的3個人，好中差剛好覆蓋全班同學，使每個學生自信將來都能成為有學問的人。
1、講述哥白尼小時候的故事，匯入新課。
2、揭示課題：18 學與問
3、提問：學與問到底有什麼聯絡呢?
二、初讀指導。
1、自學課文。
(1)借助拼音讀準字音，讀順句子。
(2)查字典或聯絡上下文初步理解詞語的意思。
2、檢查自學情況。
(1)認讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
(2)大致交流詞義。
(3)指名讀課文，讀通順。
3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段?各寫了什麼?
第1自然段：「問」是開啟知識殿堂的密鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡「問」，導致他對科學的不懈追求。
第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。
第5自然段：養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞「學」與「問」先寫了什麼?再寫了什麼?然後寫了什麼?最後寫了什麼?
學生討論回答。
四、寫字指導。
1、指導要點：鑰繽瞬輔翱
2、學生在書上描紅。
五、布置作業。
1、抄寫詞語。
2、讀課文。
第二課時
一、聽寫詞語。
鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變
二、精讀課文。
1、學習第1、2自然段。
(1)學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學**之路的?
(2) 理解「不懈追求」。
(3) 簡介哥白尼及其地動說。
(4) 結合科學家哥白尼的事例，啟發學生談談「問是開啟知識殿堂的密鑰匙」的含義。
2、分小組學習第3自然段。
(1)指名朗讀。
(2)結合上下文，理解「五彩繽紛」、「日新月異」、「瞬息萬變」。
(3)提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎麼辦?
(4)問：向誰問?
(5)聯絡生活實際談談對「能者為師」的理解。
(6)引讀第3自然段。
3、學習第4自然段。
(1)過渡：在求知的過程中，我們還要善於把勤學好問和觀察思考聯絡起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎麼做的呢?
(2)自己讀第4自然段。
(3)沈括小時候對什麼產生疑問?
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什麼同是套話，開花的時間相差這麼遠呢?
(4)沈括問媽媽，媽媽是怎麼回答的?
(5)後來沈括是怎樣明白其中的道理的?
(6)從這個事例中，你明白了什麼?
4、學習第5自然段。
教學意圖：(1)學生是學習的主人，而學習能力需要老師在平時的教學中培養，根據課文的實際特點，創設小組學習的氛圍，讓他們自由的各抒己見、暢所欲言;(2)「學生不是需要填滿的灌子，而是需要點燃的火炬」，把握老師的角色很重要，語文素養不是老師苦口婆心講出來的，而是學生自主建構的過程，此時此刻老師的作用就是深入小組，發現問題、解決問題，給予幫助給予鼓勵
第三課時
一、朗讀課文，總結全文，布置作業。
1、指名讀課問。
2、指名說說主要內容。
3、說一說自己蒐集的中外名人勤學好問的故事，寫下來。
二、作業。
《我的夢》寫一段話。
教學意圖：(1)讓學生不僅學懂知識，更能學會學習，建立自主、合作、**的意識。(2)對學生充滿信心，鼓勵學生相信自己就會成功。
勤學問思結合養成習慣
好問教學反思：
對於本課的教學，要引導學生憑藉課文具體的語言材料，理解「多問」與「勤學」是聯絡在一起的，藉機教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。理解「多問」與「勤學」的關係。發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
本課課文內容很好理解，正好趁著學習課文的機會，引導一下學生，在我們的學習過程中經常會遇到一些困難，多問與勤學是解決困難的一把很好的鑰匙。要利用這把鑰匙養成好的學習習慣。做學習的主人。
第23課《學與問》教後反思 蘇教版六上 教育
家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園裡的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。學與問 教後反思 1 教師範讀的是閱...
學與問教學反思
第一次備課時，我所做的就是梳理課文。第乙個事例是哥白尼的例子，我引導學生抓住 經常 和 纏著 理解哥白尼非常喜歡問。這對哥白尼後來的成長有什麼影響嗎？與下文的 不懈追求 聯絡起來。這些問題呢？讀一讀這些問題。抓住省略號讓學生說說哥白尼還可能提哪些問題。並列舉古今中外名人因為勤學好問而成功的例子。讓學...
學與問教學設計
教學目標 正確 流利 有感情地朗讀課文。學會本課生字。理解有生字組成的詞語。聯絡課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。引導學生憑藉課文具體的語言材料，理解 多問 與 勤學 是聯絡在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。教學重點 理解 多問 與 勤學 的關係。教學難點 發揚勤學好問...