（嶽麓版）
【教學目標】：
1、展示課標並解讀（學生學習目標）
課標：了解京劇等劇種產生和發展的歷程，說明其藝術成就
解讀：通過理清以京劇為代表的中國各劇種發展歷程，認識中國傳統文化的藝術性和現實性
2、教師任務（教學目標）
（1）指導學生列舉出古代戲劇的名稱、流傳時代、著名作家或演員；讓學生列出自己還知道的戲劇與喜歡的戲劇；幫助學生對京劇臉譜的含義分析
（2）幫助學生對促進中國古代戲曲藝術產生、發展的因素進行分析與歸納；分析歸納京劇在清代興起的原因
【教材分析】
中國古代戲曲是中華民族傳統文化的重要組成部分。起源於原始的「儺儀」，經南戲、元雜劇、崑曲、京劇等發展歷程，走向繁榮、輝煌。
本課分三目：
1、戲曲的起源：介紹戲曲的萌芽—儺的出現及唐宋戲曲發展狀況
2、元雜劇和崑曲：介紹元明戲曲的主要形式
3、國粹「京劇」：介紹京劇產生及主要代表成就
【學情分析】：
1、由於語文課裡已有的戲曲知識和我們的學生老家分布在祖國各地的實際，學生知道很多劇種；但學生喜歡流行歌曲而不喜歡戲曲而又對戲曲本身了解甚少。所以教學中必要的**資料必不可少，直觀性不言而喻，這樣也可激發興趣，提高效率。
2、由於學生受認知水平及人文歷史知識掌握程度的限制，對戲曲產生、發展背景不清，故教師應根據經濟史、政治史的相關內容幫助學生突破。
【教學重點、難點與處理方法】
重點：京劇的形成與發展
處理：通過多**課件，激發興趣、感悟戲曲藝術
難點：戲劇發展與政治經濟的關係
處理：運用政治必修三《政治、經濟、文化》為基礎，自主分析歸納
【教學方法】
1、 問題法：調動求知慾，把握時代背景，理解其時代性、多樣性、藝術性
2、 自主學習、合作歸納
【板書設計】
一、 戲曲的起源——儺，南戲
二、 元雜劇與崑曲
1、 元雜劇：中國古代戲曲成熟
2、 崑曲：百戲之祖
三、 國粹京劇：小小戲台展現大千世界
【教學過程】
【匯入設計】
1、 通過多**展示戲曲發展歷程**
2、 導語：（課文序言）
【講授新課】
一、 戲曲的起源
（一）儺—戲曲萌芽
設計兩個問題：
1、在原始社會，為了避免災難、贏得豐收，人們怎麼辦？
教師歸納：頭戴面具，扮成神靈、野獸，載歌載舞，以娛神祈求神的保佑，形成巫術儀式
2、進入文明社會，儺戲又是怎樣演變的？
學生看書歸納：先秦時期為國家祭祀和禮儀制度。漢唐盛行，但宗教色彩淡化，開始成為人們的一種娛樂活動，有了一定的人物性格、故事情節和表演功能
（二）南戲—兩宋戲曲：
問題：1、 瓦舍是哪個朝代的娛樂場所？它有哪些功能？戲曲在這時發展的背景是什麼？
學生看書歸納：宋代；說書、唱戲等；經濟發展，坊市限制少了
2、 那溫州地區戲曲為什麼有了很大發展？
教師歸納（結合必修二經濟重心南移）：經濟基礎決定上層建築
元朝統一後，戲曲有了更大發展，古代戲曲進入成熟階段
二、 元雜劇與崑曲
問題1：結合語文課的學習，誰能說出元曲四大家分別是誰？各自的代表作是什麼？
學生（集體）：關漢卿《竇娥冤》；鄭光祖《牆頭馬上》；馬致遠《漢宮秋》；白朴《倩女離魂》
教師小結：元代停止科舉80年，知識分子地位很低，所謂九儒十丐。所以他們接觸低層群眾、了解其生活與情感，體會其痛苦和願望，用雜劇的方式表達並推動戲曲發展。
問題2：明清時期崑曲繁榮，根本原因是什麼？
師生結合必修二：商品經濟的進一步發展，市民隊伍壯大的必然產物
清代——京劇出現了
三、「國粹」京劇
問題1：我們知道，京劇裡有「生、旦、淨、末、醜」四種角色，誰能說出其含義？
學答師總：男、女、花臉、小花臉、丑角
問題2：讀書總結
天時——清中葉統治者支援；地利——北京地位；人和——各地優秀劇種互融與吸收
問題3：根據課文，請大家總結一下京劇的特點（自由討論，填寫下表）
參考意見
藝術特徵表現內容
綜合性唱劇中人物內心情感抒發或敘事的主要方式
念劇中人物對白或獨白之總稱，是詩歌化、**化得語言
做對演員身段、表情、氣派、風度之總稱
打對戰鬥場面的表現手段（亦稱「開打」）
寫意性舞台布置一桌二椅：具體指什麼，起決定作用的是演員表演
人物化妝臉譜：觀臉知人，簡便、形象
人物服飾長袖善舞：忽略季節、時代，僅考慮人物塑造的相關性及可舞性
舞台行動有話長、無話短：僅取決於人物和情節需要
【課堂小結】
1、導致事物發展變化的因素是多方面的。就本課而言，戲曲產生原因包括宗教、政治、經濟、文化、直接的等等。
2、中國古代戲曲是中國傳統文化的重要組成部分，承載了中華民族豐富的思想、道德意識及社會責任。京劇更是民族文化的瑰寶，值得珍惜、保護、傳承，與時俱進，推陳出新。
【鞏固練習】（略）
【教學反思】
亮點：①多**的運用於豐富**展示，為學生學習創設了良好環境，調動了學生學習的積極性與學習興趣②問題的設定於解決均能體現學生的主體地位，符合新課程理念③既注意到學生學習目標的設計，也注重教師教學的設計④價值觀教育處處閃現。
困惑：①教師的藝術細胞不夠限制了教學水平的發揮②問題設計有個別單調、生硬③綜合學科能力有待加強。
【組內討論意見】
通過聽課，我們高中備課組集體認為：環節設計細膩，能體現學生為主體的新課程理念。但是，教師的文藝素質不足限制了學生的課堂討論的拓展和個別學生的發揮，需要在今後通過學習，首先提公升自己的文藝功力，提公升自己的綜合素質，才能更好地幫助學生加深對藝術的理解，更近一步激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
建議今後此類課應盡力多蒐集資料或者讓學生預先多加準備。
【最後總結】
進過這一次教學研討，我們形成了一下共識：
1、 教師對此類課必須強化備課能力的提公升，預先資料收集必須充分，學生預習和準備工作必須在課前落實到位。
2、 教師必須不斷學習，歷史教師更應在學習中提公升綜合素質。
3、 多**運用應該更豐富。
第10課創編遊戲教學設計
問 回憶剛才你發現遊戲有什麼規則？除了這兩點外，每次遊戲開始，小貓必須返回起點。板書 初始化角色 偵測障礙 偵測終點 活動4 活動 規則 那怎麼實現這些功能呢？請四人一組實踐討論，完成桌上你的 每組下發的 表 1.設定起點 單擊綠旗開始遊戲，一開始小貓所處的起點位置大概是x y 2.障礙判斷 當小貓...
第7課春秋戰國的紛爭教學設計和反思2
教學目標 1 知識能力目標 通過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公 晉文公 楚莊王 晉楚爭霸與城濮大戰，了解南方的吳越爭霸，掌握戰國的形成過程 名稱 方位及長平之戰的影響。能力要求 通過比較春秋爭霸戰爭和戰國兼併戰爭所體現的不同時代特徵，培養學生在比較中認識歷...
第10課《驚弓之鳥》教學設計
人教版小學三年級語文第六冊 驚弓之鳥 教學設計 第二課時 涼霧小學張榮 一 研讀文字 這篇精讀課文是乙個成語故事。講古代魏國有乙個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的乙隻大雁後，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來。後來人們用 驚弓之鳥 這個成語比喻受過驚嚇，遇到一點情況就害怕得不得了。課文是按...