教學反思
4．2直線、射線、線段（第二課時）
曲中附中盧小霞
七年級學生從基礎知識，基本技能和思維水平以及學習方式等方面有乙個逐步適應和提高的過程．本節課是七年級上冊第四章《多姿多彩的圖形》第二節第二課時的內容．因此，在進行教學設計時，必須時時考慮到新初一學生的學習實際，既不能盲目拔高，也不能搞簡單化的結論式教學．在新課改的過程中，教學設計應立足於學生實際，從大處著眼，深入挖掘教材內容的素質教育功能．
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程．數學教學應從學生的實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習．
兩點之間線段最短這一性質是度量的基礎，在生產實際中經常要用到．這節課主要是讓學生體驗兩點之間線段最短這一性質，經歷從具體事例抽象出性質，再根據性質應用到具體事例的活動過程，體會從具體到抽象，再由抽象到具體的辯證關係．
教科書分層次的安排了這些內容,本節課學生只要能根據具體事例判斷能否利用兩點之間線段最短這一性質，以及利用這性質進行規劃設計即可．通過學習，進一步發展學生的空間觀念，學生逐漸形成對空間圖形與平面圖形的認識與區別，體會現實生活中處處有圖形，處處有數學．
在這一課教與學的過程中，我力圖體現新《新課標》倡導自主學習探索、合作交流、實踐創新的學習理念，通過對內容的挖掘與整理，採用「問題情境──建立模型──解釋、應用與拓展」的模式展開教學，讓學生經歷「從生活中發現數學──在教室裡學習數學──到生活中運用數學」 這樣乙個過程，從而更好地理解數學知識的意義，發展應用數學知識的意識與能力，進一步增強學好數學的願望和信心．
學生通過本節從具體情境發現並提出數學問題的學習活動，進一步體會數學與自然及人類社會的密切聯絡，了解數學的價值．在互動交流活動中，學習從不同角度理解問題，尋求解決問題的方法，並有效地解決問題．體會在解決問題中與他人合作的重要性．體會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識．
本節課亮點：
（1）探索、應用是數學的靈魂．本節課跨越學科界限，通過羅賽蒂的一首詩創設情景，激發學生大膽參與課堂**的勇氣．
（2）通過小組合作，讓學生主體參與，探索新知，充分體現了以學生為主體的新理念；
（3）通過具體事例的操作，讓學生感受到豐富的現實生活與抽象的數學知識密不可分，感受到數學確實就在我們身邊．
缺憾：（1）由於學生差異原因，小組合作效果不理想．怎樣解決小組合作的有效性問題，期待中……
（2）課堂檢測需要重新設計，力求檢測最基礎的內容，並適當分層次檢測．
建立高效課堂，從每一節課做起．努力進行中……
兩點之間的光亮
兩點之間的光亮 謹以此文祝賀母校建平中學建校65周年！2009 09 10 10 27 47 2005屆畢業生顧文豪 搖籃在深淵上方搖著。常識告訴我們，我們的生存只不過是兩個永恆的黑暗之間瞬息即逝的一線光明 納博科夫在 說吧，記憶 的開頭這樣寫道。是的，無論這一線的光明如何璀璨堂皇，都無法抵禦兩點之...
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2013.07.01 1 平行於x軸的線段長是5個單位，它的乙個端點是a 2，1 則它的另乙個端點b的座標是a 3，1 或 7，1 b 2，3 或 2，7 c 3，1 或 5，1 d 2，3 或 2，5 2 已知三點a 1，1 b a，3 c 4，5 在同一直線上，則實數a的值為 a 1 b 4 c...