「滴水之恩，湧泉相報」歷來是我們中華民族的優良傳統，當這種傳統美德正面臨丟棄的嚴重局面時，我認為社會上每乙個有責任感的人都有義務和責任去思考這樣乙個問題：那就是感恩教育迫在眉睫。
二、感恩教育重在實踐
我們的感恩系列教育可以用八個字概括：感動、感恩、知恥、立志。
為了提高教育實效性，我們從最根本的感恩親情入手開展活動。開展活動之前，我們進行了一次調查。結果是：
知道父母生日的佔16.4%，只知道其中一人的佔25%；經常做家務的佔14.3%，偶爾做的28%；在家經常使用禮貌用語的11.
7%,偶爾使用的佔21%等等。這些數字已十分明顯的告訴我們多數學生根本體會不到父母的艱辛。於是我們讓學生走出課堂，走向生活，走近父母，開展調查問卷，進行心靈對話，從而去獲取「感恩」的有關知識。
經學生的採訪調查，晚輩對老人的一些「不孝之舉」更是令人深思、催人警醒。一幕幕真實事例的採訪，使學生的心靈受到一次次強烈的振憾。
環境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用。為此，我們創設了以「感恩」為主題的校園氛圍，讓學生在充滿「感恩」的情境中受到薰陶，心靈得到陶冶。我們根據學生的個性、特長、活動方式，分別組織了以下活動。
1、講述「感恩」的故事。在各班開展以「感恩」為主題的故事會，讓學生用優雅動聽的嗓音，豐富的肢體語言進行演講，以此來弘揚中華民族的傳統美德。使學生們認識到「孝心、愛心」是「立人之本」，「人倫之本」，是一切德行之源，是中華倫理持續發展的內在基因，是中華文化之特色。
2、創辦「感恩」專題手抄報、黑板報。用新穎的排版、立意鮮明的內容，定期出刊有關「感恩」個案的所見所聞，使學生親眼目睹善惡美醜的形象，從而受到教育。
3、設計「感恩」標語。用既真實、生動，又諷趣、幽默的語言去感染學生。
4、編排「感恩」節目。讓學生自編、自導、自演小品、相聲、課本劇、歌舞等，將文化藝術融入「感恩」活動中，讓學生身臨其境，猶如親身感受一般，從中得到薰陶。
5、利用一切可以利用的資源，如板報、櫥窗、廣播、大課間活動等營造濃濃的感恩氛圍。
這樣，讓學生在不同的場景，不同的形式中施展才華，使「感恩」教育開展得有聲有色，進一步激發學生「學孝、知孝、行孝」的熱情，使學生以主人翁的姿態參與到「感恩」的活動中去，去親身體驗，去感悟人生，去領悟真理。
教育要注重知行合一，因此，我們引導學生圍繞 「感恩親情」的主題自主地、真誠地、卓有成效地開展了七項實踐活動。
1、經常問候，讓父母舒心。
「言為心聲。」語言是乙個人內在思想、情感的外在體現 「良言一句三冬暖」我們鼓勵學生堅持開展家庭「感恩」活動，經常對父母說說體貼或感激的話——「爸爸、媽媽，您們辛苦了！」經常給爸爸、媽媽寫一封信，交流思想感情；經常為爸爸、媽媽等長輩製作「感恩」卡——例如：
生日卡、節日卡等，寫上一句祝福的話。
2、言行合一，讓父母省心。
「愛的不必說，愛就是需要做。」乙個孝敬父母，尊敬長輩的行動，哪怕是乙個微不足道的行動，也比那些美麗動聽的浮泛語言強千百倍。因而，在生活中鼓勵學生自強自理，在雙休日想方設法幫父母做些力所能及的家務事，掃地、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等；多為父母做一些侍奉性的事——例如「為父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等，盡自己的乙份「孝」心。
3、誠實守信，讓父母放心。
陶行知先生曾說：「教人求真，學做真人。」從某種意義上說「學做人」是人一生的頭等大事。
如果乙個無論做啥事，總讓人擔驚受怕，不是違紀違法，打架壞事，就是不遵守社會公德，給父母帶來恥辱，這樣的人，即使他有孝心，也是不能使自己的父母在精神上得到慰藉，甚至整天讓父母提心吊膽，不放心。為此，我們開展了「文明習慣養成教育」，將我們精心蒐集的資料印發給每位學生，讓他們邊學邊做，強化品行的培養，使學生人人爭做誠實守信、積極上進、舉止文明的「孝星」。
4、勤奮上進，讓父母開心。
為人子者，要讓父母真正感受到你的乙份孝心，還必須有真才實學，掌握日後自立於社會，在工作崗位上建功立業的過硬的本領。有了這些本領，才能得到社會的承認，並對社會作出貢獻。只有這樣，才會使父母感到無比的驕傲和自豪，因此，我們向全體同學發出倡議，勤奮學習，學會真知，回報父母，在學生中間引起了廣泛的共鳴。
5、虛心好學，讓父母稱心。
常言道：「天下最慈父母心。」天下的父母大都十分疼愛自己的子女，加上父母社會閱歷和生活經驗比較豐富，一般情況下他們的意見都有一定的道理。
當學生們遇到大事難事都主動與父母商量，多向父母學習，並盡可能尊重父母的意見。但當自己的父母處事真的出現偏差時，不僅不盲從，而且能勇敢地站出來糾正。這樣，既顯示出學生的一片孝心，又不失自己的人格。
6、寬容豁達，讓父母順心。
世界是多情的：愛情、友情、親子之情、手足之情；世界又是複雜的：矛盾無處不在，生活在不同時代的兩代人也有矛盾。
面對矛盾，我們教給學生應該以積極的態度，想方設法去化解。「嘮叨」是父輩的通病，常以理解和寬容的態度對待父母的嘮叨，在父輩的嘮叨中，取其所長，為我所用，盡力維護父母的感情與尊嚴，最大限度的減少 「代溝」。
7、持之以恆，使父母安心。
為了弘揚中華傳統美德，使「感恩」活動蔚然成風。一方面根據《星級學生評比細則》對學生的「感恩」行為進行自評、互評、家長評。最終評出「感恩明星」，使之學有方向。
另一方面，以此為契機，以點帶面，開展更紮實有效的感恩活動，並把「感恩」的真情實感由父母推廣到鄰居、鄉親、師長、同事以及全社會。並進一步指導學生開展好感恩系列教育活動。
讓我們在教給孩子所有技能的同時，教會他們學會感動，學會感恩，學會愛與被愛！
讓他們知曉「送人玫瑰，手留余香」；讓他們領悟心懷感恩，才能滋潤生命。
我們堅信：學生的情感是豐富的，學生的情感是可塑的，學生的情感是感人的。作為教育工作者，如果捨得傾注培育和引導的愛心和耐心，那麼，我們收穫的必定是令人感動的。
以上是我個人對感恩教育的理解，非常膚淺，懇請批評與指正。
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