摘要：案例教學能夠彌補傳統灌輸式教學方式的不足，培養學生的綜合能力，促進公共管理學科的發展。本文分析了案例教學在公共管理領域的必要性，提出了加強公共管理案例教學的幾點建議，以促進案例教學的發展。
關鍵詞：公共管理；案例教學；案例庫
一、我國公共管理教育中進行案例教學的必要性分析
公共管理學科是一門實踐性很強的學科，但在我國大學本科或學術型研究生教學中需要面對的卻是大量從未出過校門的學生，傳統的課堂教授對於學生系統掌握基礎理論知識是大有益處的，但對於缺乏社會實踐的學生來說卻如同「空中樓閣」，雖華麗卻無所依附。而案例教學模式的恰當使用，在一定程度上使得學生的專業理論知識有了某種程度上的用武之地，因而這一教學模式一經出現，就受到廣泛推崇。
首先，能夠彌補傳統灌輸式教學方式的不足，縮小教學情境與實際生活情境之間的差距。在傳統的教學方式中最普遍的做法是老師把本專業的理論知識系統的直接教授於學生腦海中，這樣的教學過程是迅速的，但缺乏學生的主動參與，不能充分激發同學的學習熱情；案例教學則可以扭轉一些傳統教學的弊端，在參與案例的討論中，一方面，縮小了理論知識與現實生活的差距，使學生身臨其境，激發學生對該課程學習的激情，鞏固所學的理論知識，另一方面，案例教學中學到的知識是內化了的知識，能夠幫助學生理解現實中所出現的兩難問題，掌握對現實問題進行分析和反思的方式。
其次，案例教學有利於學生的綜合能力的培養。案例教學對學生和老師的能力都有較高的要求，從而可以從多方面提高學生的綜合素質。由於傳統文化的影響，我國學生大都比較內斂，不善於表達自己的想法，案例教學過程中要求學生高度參與到分析問題和解決問題中來，教師通過引導學生分析評價案例中呈現出的問題背後的理論邏輯和價值取向，充分調動學生主動思考的積極性，在此基礎上引導學生提出各種可能的其他處理問題的方式，或者引導學生從具體事實中概括出一般性規律或抽象出個別性知識，這樣可以鍛鍊學生的邏輯思維能力、抽象概括能力、創新能力以及解決問題的能力。
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