通過對李濟合的分析，我想從這幾個方面進行引導：1、家校配合。多進行家訪，了解孩子的生活狀況，分析其性格特徵，尋找突破口，採取相應的措施。
並給家長提出了這樣幾條建議：要求父母每天有一方能在家中，並擠出一定時間親近孩子，保證有跟孩子交談；創造條件讓孩子與小夥伴一起玩耍，節假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門，多為孩子提供交往鍛鍊的機會；家長經常與孩子玩親子遊戲，建立寬鬆、自由、民主、和諧的新型家庭關係，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。2、關注她在學校的情況。
善於觀察、捕捉發生在他身邊的每一件有教育價值的事情，及時分析原因，對症下藥。平時要對苗苗給予更多的關注，多給她鍛鍊的機會，有意讓她幫老師做一些力所能及的事情，並有意識地在大家面前誇獎她，讓她體驗勞動的快樂，增強她的集體榮譽感。使她逐漸形成活潑開朗的性格，促進個性的發展。
3、組織豐富多彩的班級活動，平時多組織一些合作性的遊戲，激發學生的學習興趣和求知慾望，吸引其注意力，讓他和大家一起玩，教給她與大家相處的方法，體驗與小夥伴一起玩耍的快樂，逐漸提高苗苗的參與意識。4、爭取班級其他任課教師的支援，經常交換意見，了解他在各方面的表現以及輔導的效果。發現她有反覆，也嘗試冷卻處理，給其面子，顧其自尊，婉轉提示，逐步培養其自控能力。
五、個案輔導效果
經過半年多的教育和引導以及李濟閤家人的密切配合加上她本人的努力，教育效果是比較明顯的：1、她現在上課認真做好課前準備，認真聽講，雖然接受的慢一點，但課後給她補補課，她也能弄懂書本上的內容了，作業速度也快多了。2、上課後不再隨便進出教室了，即使有時下課忘記上廁所，她也會舉手示意老師，經過老師允許後她才會出去，並且不在外逗留了。
3、與同學們打成一片，下課後經常和同學們一起玩耍，偶爾她也會蹭到老師面前和老師說說話。
六、教育引導後的感受和小結
李濟合的轉變讓我感受到，教育是家庭和學校的合力塑造人的過程。愛是成長的基石，自信是成長的動力，互助是成長的支撐。
學生個案分析
09 秋教育管理專業 彭秀芳一 基本資料 一 案主姓名 曾某 二 性別 男 三 年齡 11歲 四 年級 三年級 五 個案 曾某在校成績直線下降，上課講話不遵守紀律，不能自控，作業馬虎。二 主要問題概述 一 學習成績急劇下降。進入小學後，認讀拼音的能力強，擅長解答數學思考題。一年級的成績處在班級前列，...
學生個案分析
聽我這樣一分析，他也很能接受這個適當調整現階段目標的建議。而且談話結束之際，我真誠地表示如果有什麼心理不快可以找我聊聊。對於學習方法問題當時我自認時機未到，而且今後他肯定有反覆，姑且一放以待佳機。3.自我反省期 雖然我沒有談他打同學兩個耳光的事，但由於我開啟了他心頭之結，因此對於違反行規之舉的認識水...
學生個案分析
案例描述 教學課例一 二年級 愛迪生救媽媽 內容簡單，全文體現了小愛迪生充滿智慧型。只要抓住課文 空白 點設計關於語言文字方面訓練，既可促進學生對文字內容的理解，又能提高其語言運用能力，達到一石二鳥目的。下面是課文第三自然段的教學實錄。學生自學後，教師檢查自學情況 師 同學們，請說說從哪個詞讓你有新...