[教學目標]
1、知識能力目標：
通過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰，了解南方的吳越爭霸，掌握戰國的形成過程、名稱、方位及長平之戰的影響。
能力要求：通過比較春秋爭霸戰爭和戰國兼併戰爭所體現的不同時代特徵，培養學生在比較中認識歷史的能力。
2、情感態度價值觀：
通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。
3、重點和難點
本課的重點是齊、晉稱霸。
本課的難點是春秋爭霸戰爭和戰國兼併戰爭的不同，東方六國再也無力抵禦秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統一趨勢的意思，要指導學生分析理解。
教學過程
一、匯入新課：
**《烽火戲諸侯》片段後問：
1．這個**講述的是什麼歷史故事？（烽火戲諸侯）結果怎樣？（此後，周天子的權威一落千丈，出現了諸侯紛爭的局面。）
二、新授
1東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期？為什麼取名春秋戰國？（明確春秋戰國是兩個歷史時期：東周又分春秋戰國時期。〖螢幕顯示〗
一、春秋爭霸
（一）第一霸主齊桓公
出示史料： "平王立,東遷於洛邑,避戎寇。平王之時,周室衰微, 諸侯強並弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯." --《史記·周本紀》
閱讀材料回答：
1、春秋時期為什麼出現諸侯爭霸的局面？
2、春秋時期出現了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰？，
3、假如你是齊桓公，應該怎樣作才能成就霸業？請同學們充當謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發言。
教師對學生的發言給予鼓勵，然後做一概括總結。
1. 齊國東方，盛產魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。
2. 任用管仲，改革內政。（插入" 管仲與齊桓公圖"，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？談談你對齊桓公的看法.）
3. "尊王攘夷"為號召，擴充疆界。"尊王攘夷"的含義是什麼？(指導學生閱讀「尊王攘夷」 的註解。)
過渡：齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較典型的是晉楚爭霸。
（二）、晉楚爭霸
1、晉文公改革提問：晉文公改革的措施有哪些？有何作用？
聯絡齊國改革，讓學生思考：「想一想，春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什麼？」
看書、總結、思考、找到二者的共同點，明白國強要革新，國立靠治業，國興靠人才的道理
2、城濮之戰提問：在晉楚爭霸過程中，最著名的戰役是什麼？晉國為何會以少勝多？
學生介紹城濮之戰情況。 補充：「退避三舍」的故事退避的目的是什麼？
（以退為進和戰略） 提問：「退避三舍」的作用？ 歸納要點：
（1）誠信：實現諾言，報答謝恩 （2）避其鋒芒，誘敵深入展開討論作用（學習古人誠信的態度滲透情感態度價值觀）
3、楚莊王稱霸講述「一鳴驚人」和「問鼎中原」的故事。
4、吳越爭霸教師提出問題，引導學生看書問：在吳越爭霸中，給你印象最深的是什麼？ 投影《臥薪嘗膽》圖。
你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎？你從中受到什麼啟發？由乙個學生手持自製卡片「臥薪嘗膽」介紹越王勾踐臥薪嘗膽的故事。
啟發學生：做任何事情都必須要有堅強的意志和毅力
春秋時期的兩百多年間，諸候們打了四百多場大戰。到春秋末期 ，初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。到戰國時期主要只有七雄，這說明了什麼？
（出示春秋戰國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學生討論，然後回答。）
二、戰國七雄：
戰國時期，形成七雄並立的局面，出示戰國七雄示意圖，讓學生觀察它們的地理位置，說出有什麼特點？（教師總結口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）這七雄中，哪些國家變化最大？
誰能指圖說說看？（如果學生能回答出三家分晉和"田氏代齊"可不作講解）
1．戰國的形成：
戰國七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到**（幻燈片展示）
2．戰國時期的兼併戰爭
桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰
教師指導學生自己閱讀課本相關小字部分，了解桂陵之戰、馬陵之戰，知道孫臏所起的作用。
3、長平之戰有關的成語是什麼？（紙上談兵）
同學們來表演一下「紙上談兵」小話劇（角色有趙括、趙括之母、廉頗、旁白——由教師用卡片展示人物角色）
旁白：長平之戰，秦趙相持不下，秦國四處散布謠言，說秦國最怕趙括，趙王聽信謠言，撤下廉頗，而換上趙括。 廉頗：
（語重心長）：秦軍現在士氣正盛，銳不可當。我等應以守為攻，耗其士氣，以待其自退。
趙括：（漫不在乎）大敵當前豈能不打？你沒有聽說秦軍最怕我趙括嗎？
你是老了，我可不能辱沒了我將門虎子的名聲。 趙母：（擔憂）：
孩兒，你空有腹中的萬卷兵書，而無實戰經驗，紙上談兵是萬萬不可的。你要聽廉頗老將的話才是。 趙括（不以為然）：
他只是膽小如鼠之輩而已，母親，請放心，我一定不辱趙王使命，全軍出擊，攻破強敵。 趙母 （無奈）：哎……，趙國亡矣。
廉頗 （連連搖頭） 旁白：趙括到了前線，不顧廉頗勸阻，全線出擊，落入秦軍的重重包圍之中，自己被射殺，40萬趙軍群龍無首，投降秦軍，大多數被秦軍坑殺。趙括的一時之勇，給趙國帶來了滅頂之災！
4、學生自己反思「紙上談兵」的歷史教訓：沒有調查就沒有發言權；做事不能眼高手低；要善於聽取他人的建議等。
同學們的這場表演非常精彩，在這場戰役中，趙國四十多萬人被坑殺。這場戰役是戰國時期最殘酷的戰役之一。此後趙國力量嚴重削弱。東方六國再也無力抵抗秦國的進攻。
三、課堂小結：出示歷史歌謠，小結本課。
學生齊聲朗讀歌謠，並抄下來：（幻燈片展示）
春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。
齊楚秦燕趙魏韓，桂陵馬陵孫臏謀。
長平之戰秦稱雄，封建社會始形成。
四、課堂練習（見幻燈片）
板書設計：
春秋（前776－前476年）：著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王
東周戰國（前475－前221年）：七雄齊楚秦燕趙魏韓
桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰
五、課後作業：
1．請學生用本課出現或涉及的成語串起來，寫一篇春秋戰國的故事（約左右）
課後反思：在這節課中，多次運用影視資料、課件等多**輔助教學，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：
歷史課和電影課整合，特別是歷史課與資訊科技融合運用，效果比較理想。在這節課中，讓學生進行集體討論、小組活動，以「合作學習」小組的形式拓展學生學習和**歷史問題的空間，為自主探索與合作交流提供機會，使學生積極參與到教學活動當中去，主動探尋知識。成語故事演講，談感受說啟示，聯絡生活，古為今用，有助於學生形成正確的價值觀和情感態度。
歷史劇的演出和成語故事演講給學生提供了乙個發現自我、展示自我的寶貴機會，增強了學習自信心，同時有助於學生形成積極進取、精誠合作、勇於創新的精神。實踐表明，學生在這些活動的體驗中激發了**歷史的興趣與慾望，產生對歷史的認同感：即歷史並不遙遠，歷史就在我身邊。
但是，實踐也告訴我們，在活動的設計和實施過程中教師要依據學生心理特點及認識水平，要尊重學生的興趣與選擇，並在課外多加以指導。,此次有幸參加了2023年「遠端教育培訓」給我們農村教師提供了乙個很好的學習的平台，在這裡我作為一名農村中學的歷史教師接受培訓，我重新做了一回學生，學習了很多新的知識，結識了很多同行和歷史學科的專家。真是受益匪淺啊！
第7課春秋戰國的紛爭
教學目標 1.掌握春秋和戰國的歷史分期，春秋大國爭霸和戰國七雄兼併戰爭的情況及其作用。2.培養學生用聯絡的觀點 發展的觀點分析看待歷史的現象的能力。大國間軍事力量的較量，實際上是政治 經濟和軍事綜合實力的較量，革故鼎新，才能富國強兵。3.通過對齊桓公 晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學習，使學生認識到...
第8課春秋戰國的紛爭導學案
七年級歷史上冊第8課春秋戰國的紛爭學案 學習目標 1 知道春秋戰國的歷史分期 列舉春秋五霸和戰國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸 晉楚爭霸及桂陵之戰 馬陵之戰 長平之戰的情況。2 識讀春秋戰國形勢圖，掌握識讀歷史地圖的基本技能。3.通過學習齊桓公 晉文公 越王勾踐的史實，認識到國強要革新，國興靠人才的道理...
春秋戰國的紛爭教學心得吳立偉
吳立偉 在上周二聽了全縣裡老師講一節歷史 春秋戰國的紛爭 課。以下是本人在這次教育教學過程中的真實感受及點滴反思與體會。本課中，她多次運用課件多 輔助教學，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明 ...