吳立偉 在上周二聽了全縣裡老師講一節歷史「春秋戰國的紛爭」課。以下是本人在這次教育教學過程中的真實感受及點滴反思與體會。
本課中，她多次運用課件多**輔助教學，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多**整合，特別是歷史課與資訊科技融合運用，效果比較理想。
在這節課中，讓學生進行集體討論、小組活動，以「合作學習」小組的形式拓展學生學習和**歷史問題的空間，為自主探索與合作交流提供機會，使學生積極參與。
在這節課中，讓學生進行集體討論、小組活動，以「合作學習」小組的形式拓展學生學習和**歷史問題的空間，為自主探索與合作交流提供機會，使學生積極參與到教學活動當中去，主動探尋知識。成語故事演講和歷史劇表演，其最大的好處是寓教於樂，模擬創設歷史場景或歷史情景，讓學生在編劇、導劇、演劇、評劇的過程中加強對知識點的把握，體驗春秋戰國時期動盪變革的歷史特點，了解當時的變幻莫測的鬥爭場面，激發學生的求知慾和情感，從而培養各種學習能力和技能，促進學生智慧型的全面發展。成語故事演講，談感受說啟示，聯絡生活，古為今用，有助於學生形成正確的價值觀和情感態度。
歷史劇的演出和成語故事演講給學生提供了乙個發現自我、展示自我的寶貴機會，增強了學習自信心，同時有助於學生形成積極進取、精誠合作、勇於創新的精神。實踐表明，學生在這些活動的體驗中激發了**歷史的興趣與慾望，產生對歷史的認同感：即歷史並不遙遠，歷史就在我身邊。
但是，實踐也告訴我們，在活動的設計和實施過程中教師要依據學生心理特點及認識水平，要尊重學生的興趣與選擇，並在課外多加以指導。
2015.11.8
第7課春秋戰國的紛爭
教學目標 1.掌握春秋和戰國的歷史分期，春秋大國爭霸和戰國七雄兼併戰爭的情況及其作用。2.培養學生用聯絡的觀點 發展的觀點分析看待歷史的現象的能力。大國間軍事力量的較量，實際上是政治 經濟和軍事綜合實力的較量，革故鼎新，才能富國強兵。3.通過對齊桓公 晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學習，使學生認識到...
第8課春秋戰國的紛爭導學案
七年級歷史上冊第8課春秋戰國的紛爭學案 學習目標 1 知道春秋戰國的歷史分期 列舉春秋五霸和戰國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸 晉楚爭霸及桂陵之戰 馬陵之戰 長平之戰的情況。2 識讀春秋戰國形勢圖，掌握識讀歷史地圖的基本技能。3.通過學習齊桓公 晉文公 越王勾踐的史實，認識到國強要革新，國興靠人才的道理...
第7課春秋戰國的紛爭教學設計和反思2
教學目標 1 知識能力目標 通過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公 晉文公 楚莊王 晉楚爭霸與城濮大戰，了解南方的吳越爭霸，掌握戰國的形成過程 名稱 方位及長平之戰的影響。能力要求 通過比較春秋爭霸戰爭和戰國兼併戰爭所體現的不同時代特徵，培養學生在比較中認識歷...