《第7課東西方文化交流的使者》教學設計

2021-03-04 01:54:30 字數 1796 閱讀 9498

【一、教材分析】

本課主要敘述了兩個問題:(一)在古絲綢之路上,歐、亞、非三大洲的商人不斷進行友好往來,他們交換各地的不同物產,傳播各民族的文化,成為東西方交流的友好使者。(二)義大利人馬可·波羅來華,回國後他口述《馬可·波羅行紀》一書,傳播中國與東方文化,促進了東西方文化的交流。

【二、教學目標】

1、知識與能力

能敘述古代連線亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路,阿拉伯人在東西方文化交流中的作用,阿拉伯數字的發明和傳播,馬可·波羅在元朝的生活與工作的經歷,《馬可·波羅行紀》及其影響等知識。

2、過程與方法

通過對教材中插圖和地圖的觀察,形成識讀圖表的能力。通過對「世界各地區各民族和平交往的歷史意義」等問題的**形成發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、情感態度價值觀

認同世界各地區、各民族和平共處和友好往來是相互關係的主流,形成開放意識和國際交流與合作意識。通過學習阿拉伯數字的由來與發展充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻,通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析,培養學生的愛國主義情感。

【三、教學重難點】

重點:阿拉伯數字的由來,馬可·波羅在元朝的生活與工作的經歷。

難點:世界各地區民族和平交往的歷史意義。

【四、教學過程】

(一)匯入新課

出示馬可·波羅人物**,請同學們說出其人其事,進而總結馬可·波羅──乙個義大利人,在元朝生活了17年,由他口述的一部書曾風靡歐洲。他是古代東西方文化交流的重要使者,這一節課我們就來學習。

(二)教授新課

1、觀察《14世紀前後歐亞主要商路》圖,找出東西方的三條主要商路,教師提出問題 :通過這些商路,東西方各國有哪些**和文化的交流?

2、和中國往來最多的是什麼人?

3、阿拉伯人在東西方文化交流中的作用是什麼?

4、阿拉伯人注意把學習和創新結合起來,他們不僅傳承自己的民族文化,而且注意吸收別的文化,在此基礎上創造出新的阿拉伯文化。

5、阿拉伯數字是由什麼人發明創造的?為什麼稱之為「阿拉伯數字」?

6、如果沒有阿拉伯數字,你會用什麼方法表示1-10這十個數字?阿拉伯數字的發明有何作用?

7、我們想象出許多種方法表示數字,但都沒有阿拉伯數字簡單快捷。因此,我們更能深刻體會到阿拉伯數字的發明與運用對人們日常生活、對人類社會的發展起巨大的作用。

8、在東西方文化的傳播中,阿拉伯人起了乙個溝通和紐帶的作用,但是西方人也有直接來到東方,來了解東方的文明與神秘,他就是馬可·波羅。

9、馬可·波羅不遠萬里來到中國,並在中國生活了17年,是什麼吸引他來的呢?

10、元朝國力強盛,便利的交通,開放的政策,吸引了大批的嚮往者。馬可·波羅就是其中的一位。

11、教師指導學生看教材中有關馬可·波羅來中國的過程及在中國生活工作的經歷。

12、根據馬可·波羅在中國的見聞,整理出的《馬可·波羅行紀》可以說給整個歐洲帶來了中國文明之光,對以後的歷史發展產生了深遠的影響,具體如何呢?

13、他的《馬可·波羅行紀》向西方展示了迷人的東方文明,介紹了中國以及亞洲其他國家的富有,激起了歐洲人對東方的嚮往和憧憬。刺激了新航路的開闢,促進了世界各國各地區的友好往來。

14、這就是歷史的偶然性。那麼,世界各地區各民族和平交往有哪些重要的歷史意義呢?請同學們展開討論。

15、那麼你打算怎樣做乙個國際交流的使者,讓世界了解中國,讓中國了解世界?

【五、本課小結】

悠悠駝鈴,漫漫古道,曾經往來過多少的使者,他們帶著夢想,帶著希望,為東西方的交流架起座座友誼的橋梁,阿拉伯人扮演了乙個極其重要的角色,阿拉伯數字、阿拉伯天文學一一傳入中國。義大利人馬可波羅在中國居住了17年,他的《馬可·波羅行紀》為新航路的開闢奏響了前音。相信借助現代科技手段,「海記憶體知己,天涯若比鄰」一定能做到。

第7課東西方文化交流的使者學案

學習目標 1.了解阿拉伯數字的發展和傳播 馬可 波羅在元朝的生活與工作經歷 馬可 波羅行紀 及其影響 2.掌握古代連線歐 亞 非三大洲的商路 世界各地區各民族和平交往的歷史意義 學習重點 阿拉伯數字的由來 馬可 波羅在元朝的生活與工作經歷 學習難點 世界各地區各民族和平交往的歷史意義 課堂匯入 位於...

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基礎教案個性化設計 教學用具 多 阿拉伯數字 14世紀前後歐亞主要商路 馬可。波羅 及課本插圖 投影儀顯示 14世紀前後歐亞主要商路 引導學生弄清陸 第7課東西方文化交流的使者 課型 授新課 知識目標 通過本課學習,使學生掌握以下基礎知識 古代連線 歐 亞 非三大洲的商路 阿拉伯數字的發展和傳播 馬...

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