學習目標：
1.了解阿拉伯數字的發展和傳播；馬可·波羅在元朝的生活與工作經歷；《馬可·波羅行紀》及其影響
2.掌握古代連線歐、亞、非三大洲的商路；世界各地區各民族和平交往的歷史意義
學習重點： 阿拉伯數字的由來、馬可·波羅在元朝的生活與工作經歷
學習難點： 世界各地區各民族和平交往的歷史意義
課堂匯入：
位於東西方之間的阿拉伯，文化源遠流長、豐富多彩，是人類文化的重要組成部分。阿拉伯人足跡遍布亞、歐、非三大洲，不但善於吸收其他文化，而且還在鑽研的基礎上加以發展，儲存並傳播了許多珍貴的古代文化，成為東西方之間文化交流的使者。本課主要敘述了阿拉伯人發展和傳播阿拉伯數字，以及義大利人馬可·波羅對東西方文化的交流與傳播所做的貢獻。
預習新知：
1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯絡在一起，其中就有著名的連線的絲綢之路，通過這些商路，中國的
印度的等作物也傳到歐洲。
2.學生對照42頁《14世紀前後歐亞主要商路》圖，動手圈點和標註：
a、陸地商路的主要路線：
b、海上商路的主要路線：
c、這些歐亞主要商路的歷史作用
2．在東西方文化交流中人作出了重大貢獻。
3．阿拉伯數字的創造者是人人把它發展並傳播時間)，阿拉伯數字與現在寫法基本一致。
4年，17歲的馬可·波羅來到中國，受到的賞識一書記述了馬可·波羅在經歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與嚮往。
合作**：
1.數字的發明有什麼作用？世界各地區各民族和平交往的有什麼歷史意義？
精講點撥：
1.組織學生閱讀第41頁「匯入框」、42頁《14世紀前後歐亞主要商路》和45頁「自由閱讀卡」，溫故知新：
2.《14世紀前後歐亞主要商路》與「絲綢之路」是一脈相承的。請從這幅地圖提取有效資訊，說出：
「絲綢之路」經過哪些地區？最遠到達**？（「絲綢之路」有兩條，一條在陸地上，另一條在海上。
陸地上是由中國出發，向西經過中亞、西亞，到達北非和歐洲；海上則是從中國出發經過西太平洋、印度洋到達地中海一帶。）
3.根據課本41-42頁內容歸納：為什麼說阿拉伯商人 「在不同文明之間搭起了文化交流的橋梁」？
（他們的足跡遍布亞、歐、非三大洲，不但善於吸收其他文化，而且還在鑽研的基礎上加以發展，儲存並傳播了許多珍貴的古代文化。例如，他們翻譯儲存了許多希臘製作，把古代印度、中國文化成就介紹到西方，又把阿拉伯的科學成就和伊斯蘭教傳播到東方，促進了這些地區文化和經濟的發展。）
4.阿拉伯人對世界文化發展所作的貢獻，給了你哪些啟示（科學和知識源於生活，人們必須在實踐中主動學習、堅持**、敢於創新，才能不斷地發展和完善自己。
達標檢測：
1．創立了包括「0」在內的阿拉伯數字的是
a．古代阿拉伯人 b．古代腓尼基人c．古代印度人 d．古代希臘人
2．什麼時期開始阿拉伯數字的寫法與現在基本一致
a．10世紀 b．11世紀 c．13世紀 d．16世紀
3．著名的旅行家馬可·波羅是哪國人
a．阿拉伯 b．印度 c．英國 d．義大利
4．印度人用什麼的字頭表示數字，創造了從0到9十個數字的計數法
a．漢字b．梵文 c．象形文本 d．楔形文字
５．下列表述不正確是
a．絲綢之路是連線歐亞大陸的重要通道
b．阿拉伯人對世界文化的傳播與交流作出了重要貢獻
c．中國的糖、稻公尺、棉花等經阿拉伯人傳到歐洲
d．《馬可·波羅行紀》激起了歐洲人對東方的憧憬和嚮往
６．阿拉伯人對世界文化的傳播與交流作出了重要貢獻有
a．傳播了中國的四大發明
b．傳播了印度人創造的0到9的計數法
c．傳播了伊斯蘭教
d．阿拉伯人寫的《馬可·波羅行紀》激起了歐洲人對東方的憧憬和嚮往
二、材料解析題
７．閱讀下列材料：
喬治·薩頓："拉丁文化是西方的，中國文化是東方的，而阿拉伯文化卻兩者兼備"。
請回答：
①你是否贊同喬治·薩頓說的？你的根據是什麼？
②阿拉伯人對世界文化發展所作的貢獻，給了你哪些啟示？
三、識圖題
８．看圖回答問題：
①圖中人物來到過中國，你知道他是誰嗎？是哪國人？
②他在歷史上主要活動有哪些？
參***：
1.c 2.d 3.d 4
７．4．①贊同。阿拉伯在東西方交流中吸收融合了東西方文化。②科學和知識源於生活，人們必須在實踐中主動學習、堅持**、敢於創新，才有可能不斷地發展和完善自己。
８．①馬可·波羅。②義大利人。③17歲從威尼斯出發前往中國；在中國生活了17年；與熱那亞人作戰；傳播了東西方文化。
拓展提公升：
羅馬古道
羅馬帝國為了加強對帝國境內各地的統治，修築了四通八達的道路網。這種道路當時稱為馳道，它不同於一般意義上的道路，它實際上是當時條件下的高速道路網。這些道路遍及亞平寧半島和整個羅馬帝國。
公元2世紀時，羅馬帝國境內的馳道已經達到372條，總長度大約有8萬千公尺，其中，僅義大利境內就有2萬千公尺。這些馳道連線了帝國境內所有重要的地點，所謂「條條大路通羅馬」是名副其實的。這些道路的路面多以石塊鋪成，歷經一兩千年的風雨滄桑，許多羅馬古道至今仍然在使用。
在歐洲很多地方還可以見到儲存非常完好的羅馬古道。
《馬可·波羅行記》關於東方富庶情況的記載
馬可波羅稱大汗的禁了軍為勇爵，共1.2萬人。大汗每年「頒賜此1.
2萬男爵袍服各13次。每次袍色各異，……由此共為13色。此種袍服上綴寶石珍珠及其他貴重物品，每年並以金帶與袍服共賜此1.
2萬男爵，金帶甚麗，價值亦巨，每年亦賜13次，……君主亦有袍服13襲，顏色與諸男爵之袍服同。唯較為富麗，而其價值未可以數計也。」
日本「根有**，其數無限，……君主有一大宮，其頂皆用精金為之，……宮廷房室地鋪金磚，以代石板，一切窗櫳亦用精金，由是此宮之富無限，言之無人能信。」日本「亦饒有寶石珍珠，珠色如薔薇，甚美而價甚巨，珠大而圓，與自珠之價等重。」
錫蘭島「所產之紅寶石，他處無有，……島中國王有一紅寶右，為世界紅寶石中之最大而最美者，……其長有一大掌，其巨如同人臂。是為世界最光輝之物，其紅如火，毫無瑕疵，價值之大，頗難以貸幣計之。」
印度乙個國王「項上戴環，全飾寶石，如紅寶石、藍寶石、綠寶石，及其他寶石之類，……胸前項下，懸一絲線，串大珠104顆與紅寶石數粒。……臂上亦帶三金環，全以重價珍珠寶石為飾；腿上，甚至腳趾亦然。因是國王所帶之**珍珠寶石價值連城。
此事不足為異，蓋其所藏甚多，兼為國中之所出也。」
課外作業：
必做題：課本動腦筋與練一練
選做題：結合課本《十四世紀前後歐亞主要商路圖》進行繪製。
知識梳理：
一、阿拉伯數字的由來
1．創造者：印度人
2．傳播者：阿拉伯人
3．發展經過：
①印度人用梵文的字頭表示數字，創造了從0到9十個數字的計數法。
②阿拉伯人學會了這一方法，對它加以改造。
③12世紀初，這一簡便計數傳到歐洲，被稱為阿拉伯數字。
④16世紀，阿拉伯數字的寫法與現在一的寫法基本一致。此後，阿拉伯數字傳遍了全世界。
二、馬可·波羅與《馬可·波羅行紀》
1．馬可·波羅其人
（1）國籍：義大利人
（2）經歷：2023年，17歲的馬可·波羅來到中國，受到元世祖忽必烈的賞識，擔任朝廷官職，學會了漢語和蒙古語，遊遍中國，考察了各地的風土人情和物產。在中國生活了17年，從海路回國。
2．《馬可·波羅行紀》
(1)作者：馬可·波羅的獄友
(2)內容：記述馬可·波羅東方見聞
(3)影響：激起歐洲人對東方的憧憬和嚮往。
《第7課東西方文化交流的使者》教學設計
一 教材分析 本課主要敘述了兩個問題 一 在古絲綢之路上，歐 亞 非三大洲的商人不斷進行友好往來，他們交換各地的不同物產，傳播各民族的文化，成為東西方交流的友好使者。二 義大利人馬可 波羅來華，回國後他口述 馬可 波羅行紀 一書，傳播中國與東方文化，促進了東西方文化的交流。二 教學目標 1 知識與能...
九年級歷史上冊教案 7東西方文化交流的使者
基礎教案個性化設計 教學用具 多 阿拉伯數字 14世紀前後歐亞主要商路 馬可。波羅 及課本插圖 投影儀顯示 14世紀前後歐亞主要商路 引導學生弄清陸 第7課東西方文化交流的使者 課型 授新課 知識目標 通過本課學習，使學生掌握以下基礎知識 古代連線 歐 亞 非三大洲的商路 阿拉伯數字的發展和傳播 馬...
跨文化交際中的東西方文化差異研究
作者 劉聞豆 群文天地 2008年第12期 一 背景 二十一世紀，人類社會進入了乙個經濟全球化的時期,全球資訊無國界化,英語作為一門傳達國際資訊的通用語言,其作用日顯重要。隨著中國對外開放程度的逐漸深入,跨民族 跨文化的經濟和社會交往與日俱增,中西方文化交際達到了前所未有的水平。在中西方的跨文化交際...