基礎教案個性化設計
教學用具：多**《阿拉伯數字》、《14世紀前後歐亞主要商路》、《馬可。波羅》及課本插圖
投影儀顯示《14世紀前後歐亞主要商路》，引導學生弄清陸
第7課東西方文化交流的使者
課型：授新課
知識目標：通過本課學習，使學生掌握以下基礎知識：古代連線
歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯數字的發展和傳播；馬可·波羅在元朝的生活與工作經歷；《馬可·波羅行紀》及其影響；世界各地區各民族和平交往的歷史意義。
能力目標：通過講解課本中的插圖和地圖，培養學生識讀歷史圖
表的基本技能；通過對「數字發明的作用」、「世界各地區各民族和平交往的歷史意義」等問題的**，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
德育目標：通過本課的學習，使學生認識到世界各民族各地區之
間雖然會發生衝突與戰爭，但和平共處和友好往來是相互關係的主流，以培養學生的開放意識和國際交流與合作意識，引導學生正確理解我國的對外開放政策；通過介紹阿拉伯數字的由來與發展，使學生認識到科學、知識源於生活，培養學生的**精神和自主學習的態度；同時充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養學生的愛國主義情感。
教學重點：阿拉伯數字的由來、馬可·波羅在元朝的生活與工作
經歷。教學難點：世界各地區各民族和平交往的歷史意義。
教學程式
課前引導
在古代，各國各地區之間常用戰爭發生。這些戰爭客觀上促進了東西方文化的交流。但戰爭不是人類歷史的主旋律，更不是東西方交流的主要內容。那麼東西方文化交流使者的重要角色是誰？
學生回答後，教師指出：那些穿梭往來於歐亞大陸的人們。
新課教學
一、「阿拉伯數字」的由來
學生閱讀本目，提問：1）在古代有哪兩條著名的商路？
2）阿拉伯文化取得卓越成就的重要原因？3）阿拉伯數字」是指哪些數字符號？
4）阿拉伯人在東西文化交流中的貢獻有哪些？
5）拉伯人在東西文化交流中起了什麼作用？
學生回答後，教師說明在古代，一條條陸地和海洋商路把歐、亞、非三大洲連線起來；一些商人往來其間，交流物產，傳播文化，成為不同文明之間交流的使者，促進了這些地區經濟和文化的交流與發展。
講述早期人類結繩、刻木記事的故事和古代印度人發明0～9十個數字的故事，讓學生懂得文字、數字的發明**於生活，科學技術的發明同樣**於生活。
阿拉伯人把中國古代的發明傳入西亞和歐洲等地，也給中國帶來了阿拉伯的天文學和醫學知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。他們在不同文明之間搭起了文化的橋梁，促進了這些地區文化和經濟的發展。阿拉伯人學會0～9的計數方法並對其加以改造，這就是為什麼人們把「0～9」這十個數字稱為「阿拉伯數字」的原因。
組織學生討論：數字的發明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發展有何重大作用？
作用：在不同文明之間搭起了文化交流的橋梁，促進了這些地區文化和經濟的發展。
想一想：如果沒有阿拉伯數字，你會用什麼方法表示1——10這十個數字。
二、元朝宮廷中的義大利人
學生閱讀本目，想一想：1）馬可。波羅來華的史實有哪些？
2）《馬可.波羅遊記》有何影響？
學生回答後，教師引導回憶中國古代史內容，分析元朝時期外國商人、使者頻繁來往元朝的原因
元代國家統一，幅員遼闊，社會經濟空前繁榮，農業和手工業高度發展，使西方人產生了對中國和東方的嚮往與神秘感；元朝時期，中國對外的海陸交通都十分發達，為中外交往提供了便利的條件；元朝統治者採取了開放的政策，更促進了中外交往的發展。
組織學生討論「《馬可·波羅行紀》一書對東西方文化交流有何影響」，
教師總結：它「向西方世界展現了迷人的中國文明」（2023年義大利駐聯合國代表芬奇在歡迎我國參加馬可·波羅東遊700周年紀念活動代表團時所說），向西方介紹了當時中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況；激起了歐洲人對東方的嚮往和憧憬，刺激了新航路的開闢；促進了世界各國、各地區之間地和海上商路的主要路線、沿途的自然條件、重要地點。回憶絲綢之路。
用投影儀顯示《阿拉伯帝國》圖，使學生認識阿拉伯半島地處亞非歐三大洲中心的優越地理位置及帝國強盛時期的疆域，便於學習亞非歐三洲的優秀文化
用投影儀顯示《阿拉伯數字》，教師講解教師進一步說明由於採用十進位法，加上阿拉伯數字筆劃簡單，書寫方便；一目了然，很快流傳世界各地成為今天通用的數字。這種約定俗成的叫法也算是歷史上的一種誤會吧。當然阿拉伯人為這種數字的傳播做出了突出貢獻。
隨著以後的學習，我們可以進一步體會阿拉伯人的確是東西方交流的使者。
通過討論、交流，使學生理解阿拉伯人對世界文化的傳播與交流所作出的重大貢獻。
投影儀顯示《馬可.波羅》，教師簡介其生平了解馬可·波羅來元朝的前後、經過及其在元朝的生活工作經歷，認識馬可·波羅不僅把義大利的文化帶到了中國，而且還向西方傳播了中國和東方的文明與文化，是東西方友好交流的重要使者。
請學生講述馬可·波羅一行來中國途中跋山涉水、克服重重困難的故事。
的友好往來。
提問：有人認為馬可·波羅根本沒有來過中國，《馬可·波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎麼看？
組織學生自由發表見解。
組織學生討論：「世界各地區各民族的和平交往有哪些歷史
意義？你打算如何做國際交流的使者？」
教師概括總結世界各地區各民族和平交往的歷史意義促進了世界各地區人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯
系與友誼；傳播了先進的文化與生產力，促進了各地區各民族經要求學生結合《14世紀前後歐濟和文化的發展；使世界日益成為乙個息息相關的整體。亞主要商路》畫，教師邊看邊
在地圖中畫出馬可。波羅前往中國和回國的大致路線指導，指出錯誤之處。小結
討論：有學者認為，把殘酷的希波戰爭、亞歷山卓東征。羅馬的擴張說成是東西文化由衝撞而融合的重要方式是錯誤的。你如何看待這一觀點？
思考與練習：kp44
學生提出疑難問題，師生共同解答學生做課後習題，及時反饋。
板書設計
教學後記
九年級歷史上冊名言
1 一切成敗得失都在我們自己，然而我們往往說是無意的。莎士比亞 但丁 是中世紀的最後一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人。恩格斯 2 訴諸武力的辦法是由英王選擇的，北美大陸已經接受了這個挑戰。托馬斯.潘恩 3 你可能在某些時候欺騙了所有的人，也可能永遠欺騙了某些人，但你卻不能永遠欺騙所有的人。林肯...
九年級歷史上冊教學計畫
九年級歷史備課組李稚 一 指導思想 歷史是義務教育階段的必修課。通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題，解決問題 增強愛國主義情感，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心 初步形成正確的國際意識，理解和...
九年級歷史上冊教學計畫
九年級的學生，課業負擔很重，課餘不可能有時間背歷史，這就要求上課時保證課堂效率，當堂的知識爭取當堂掌握。通過對新課標的學習，我力爭 內容少而精，線索簡單而清晰，課堂給同學一定的時間當堂消化本節課的知識。3 及時檢查學生對知識的掌握情況 初中生對於知識多數是死記硬背，不求甚解，這就更要求我們要不斷的在...