近幾年來，揚州教育堅持科學發展觀，高舉質量大旗，堅持以教育民生為重，堅持以質量為本，堅持以隊伍建設為要，年年有新進步，年年有新發展。總結揚州教育質量提公升的經驗，長期致力於有效教學管理是教育質量效益持續提公升的重要路徑。全市教學管理者自覺提公升管理智慧型和管理機智，營造良好的管理環境，培育持久的管理動力，努力構建良好的質量管理機制，從而以管理質量和管理水平的提公升促進了教育質量效益的提高。
一、教學管理是質量效益推進的重要路徑
今年是全市教育質量效益推進年，質量效益推進靠什麼？靠"三駕馬車"的拉動，並不斷加大"三駕馬車"引擎的力量。一是校長治校理政的辦學理念，理念要新。
要符合時代要求，具有時代氣息，體現教育本質。二是善教樂教的教師團隊，團隊要優。優秀從教團隊是學校成功的要訣，也是學校具有旺盛、持久生命力和吸引力的根本。
學校品牌的形成在於質量，質量來自於教師合力的打造。一所學校不僅要有大樓，更要有大師、名師和良師。三是符合校情、具有校本特色的學校管理，管理要精。
要實現管理全覆蓋、全過程、全身心。全覆蓋就是要把管理融於學校一切工作之中，每乙個工作環節和方面，橫向到邊，縱向到底。全過程就是要形成管理鏈條，重視管理的每乙個鏈節，並且時刻關注管理在流淌的動態中的質態，力求扁平化。
全身心就是無論管理者還是被管理者都要尊重管理、服從管理，既參與管理建設，又置身於其中，並為之感動、行動。如果說學校管理是一張網，教學管理就是這張網中的網兜，處於管理的中心位置。如果說學校管理是傳動的鏈條，教學管理就是每個鏈節上的插銷，是管理的重要關節。
學校管理是複雜的系統工作，而教學管理是其中的主體工程。因此，推進質量效益必須重視教學管理，抓好教學管理，必須用更多的精力實施教學管理。可以這樣說，在推進教育質量效益的過程中，教學管理進去了，質量效益就有了基礎；教學管理上去了，質量效益就更有了保證；教學管理優化了，質量效益就會事半功倍。
二、實施教學管理是教學管理人員的主要責任
評價一所學校的教學質量可以從考量一所學校的教學管理質態入手，凡是管理精緻細實的，管理質量一定不差，反之亦然。實施教學管理是我們工作重心和主要責任。作為學校教學管理的主要擔當者，我們要身在其位，履行其責。
一是抓好三教，即教學、教改和教研。教學就是要提高教學工作組織化程度。要從學校校情、師情、生情出發，當好學校教學工作的計畫員、組織員和排程員，做好教學計畫的設計、教學資源的配置、教師團隊的組織和相關的教務管理工作，做好教學工作的布置、落實和檢查等各項繁瑣的、日常的、技術性的常規管理工作，維持學校正常的教育教學秩序，保證學校各項工作有序開展。
教改就是要加大教學改革的推動力度。當前，最大的教學改革
就是進一步推進新課程的實施。這幾年來，新課程改革有進展，有成效，但與要求相比還有很大差距，特別是以課堂效益作為根本的教學改革任重道遠，十種異型課堂還比較多地存在。作為教學管理工作者，必須以改革為推力，以改革為抓手，在改革推進中提高質量。
要做到"三個轉化"，即理念向實踐轉化，課程向教學轉化，教材向教師轉化。教研就是要切實強化教學研究的深度。在先進教育教學理念的指導下，教育工作者要善於發現問題，善於分析問題，善於把問題變成課題，組織不同學科、不同層次的教師進行教學研究，組織教研攻關，要從應用型、實戰型的要求出發，靠船下篙，組織開展教學研究。
要重視提高教研工作的組織化程度，教研工作不能放野馬，不能喊口號，要有課題，有人員，有考核，有獎勵。可以這樣說，一所學校教研工作突破之日就是大面積提高教學質量之時。
二是要立足三本，即課本、簿本和根本。所謂立足課本，就是要用心抓好備課。要用力抓好集體備課和個人復備兩個環節。
用兵之道在於兵馬未動，糧草先行；教學之道在於課堂未進，備課先行。凡是優秀的教師、優良的課堂、優質的效益，無不出自於備課的充分和精心。備課要三備，即備教材、備學生和備課型。
所謂立足簿本，就是要用心抓好學生作業的精選、批改和糾錯。當前，學生負擔過重的原因之一就是練習過多、過濫，沒有選擇。實施教學管理的重要任務就是加強對作業的監控和研究，採取多種形式，建立具有校本特色的作業資源庫。
在教學管理中，必須堅持和強調凡上課必有作業，凡作業必須批改，凡批改中發現問題必須糾正。所謂立足根本，就是要用心抓好課堂。課堂教學效益不高是當前教學中普遍存在的問題，也是導致增加課時，延長教學時間，打消耗戰，打疲勞戰，增加學生過重課業負擔的根源。
最近，省教育廳用重力規範辦學行為，根本之道就在於提高課堂效益，徹底扭轉課堂效益不高的現象，關鍵還在於教研和科研。用心抓課堂，最基本的要求就是"三個不講"，這就必須要求每一位教師對學生的學習狀況有充分的了解和掌握，了然於心，有的放矢，真正把握好"講什麼"和"怎麼講"。總之，立足三本就是實施教學管理要以課堂為中心，前伸後延，用心、用力加強對備課、作業和課堂的管理。
三是用好三考，即考試、考評和考核。考試是對教學效益評價評估的基本手段。規範辦學行為不是要取消考試，而是要提高考試的質量。
進行考試管理的重要任務是要把握好考試的三度，即考試的頻度、尺度和信度。頻度就是控制考試的次數，尺度就是把握好考試的程度，考什麼，怎麼考。信度就是嚴格考試紀律，提高考試結果的公信力。
考評是對考試結果的分析評價。通過考試情況，總結教與學的成功與不足，成績與問題，用多緯度的質量分析，指導和改進教學工作，特別是課堂教學。考核是對考試成果的實際運用。
根據考試情況，及時統計彙總，從教師和學生兩個方面，進行客觀公正的考量，獎勵先進，鞭策後進，決不打和牌。
三、學會管理是提高教學管理能力的首要任務
教學管理是我們的主要崗位責任，履行責任既要敢管又要會管。敢管是魄力，會管是魅
力。在實施管理中，要以魄力增強管理的勇氣，以魅力增強管理的效能。無論是魄力還是魅力，都是以學習管理、學會管理為路徑。
所以，我們要把學習管理、學會管理作為首要任務。一要有專業的管理思想。思想是一種智慧型，教育管理者要培育個性化的、深刻的管理思想和教學思想，並且能得到教師認同，形成獨特的管理文化氛圍。
二要善於吸取他人的智慧型。管理能力從學習中來，從實踐中來，常學常新，絕不能憑老經驗、靠吃老本、擺老資格，要善於傾聽別人的意見，善於發現他人的智慧型，善於總結前賢後昆的管理策略。三要營造團隊協作的良好氛圍。
教學質量是學校成功的基石，教學質量高的學校才能成名，失去質量就失去了地位。成功的基礎是團隊精神的培育，合作才能共贏。教學管理工作者要成為團隊打造的橋梁和鈕帶，要善於把人員聚合在一起，把思想凝聚在一起，把動作協同在一起，同心同德，同舟共濟。
四要擺正位置。既要當好主角，又要做好配角。教學管理者，在教學管理中是主角，因此要主動思考，主動謀劃，主動進製，不等不靠；在學校領導班子中又是副手，因此又要當好配角，樹立分工意識、綠葉意識和擔當意識。
分工意識，既要樂意接受分工，做好份內之事，同時要善於向下合理分工，調動積極性，激發智慧型和潛能。分工的要訣在於協商，合力的要訣在於溝通，合作的要訣在於補台。綠葉意識就是要自覺維護校長室、校長的核心地位，自覺地接受領導，發揮主觀能動性，做好份內之事。
擔當意識就是要勇於擔當責任，在成績面前不攬功，在問題面前不諉過，主動為校長承擔，主動與下屬共擔。
總之，乙個良好的教學管理者，教育思想要堅守，教學管理要堅持，推動執行要堅決，創造特色要堅信。讓我們共同努力，立即行動起來，大力行動起來，把自己培養成優秀的教育管理工作者，把所有的學校都建設成名校。讓我們為此而努力！
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