走進地球」
1.教學目標：
1.1知識與技能
1.1.1繪製地球內部圈層的剖面示意圖，說出地球的內部圈層結構，並概括各圈層的結構特點；
1.1.2了解岩石圈的組成；
1.1.3了解地球外部圈層的結構和特點。
1.2過程與方法
1.2.1通過讀圖訓練，提高讀圖、析圖能力，明確**波和地球內部圈層的關係地殼與岩石圈、軟流層的位置關係等；
1.2.2聯絡實際，結合圖示，了解各圈層的特徵。
1.3情感、態度與價值觀
1.3.1通過**地球的圈層結構，激發學生的學習興趣，養成求知好學的好習慣；
1.3.2正確認識地球結構，樹立科學的人地觀。
2.教學重點：
2.1地球內部圈層劃分實況及各層主要特點，特別是地殼的特點；
2.2岩石圈概念，軟流層知識；
2.3地球外部圈層的組成和特徵。
3.教學難點：
3.1兩種**波的傳播特徵及其在地球內部圈層研究中的運用；
3.2地球各圈層的主要特點。
4.課程型別與教0.學模式：
新授課；引導——發現地理教學模式
5.教學方法：
講授法、**法、綜合分析法
6.教學用具與**：
多**7.教學過程：
匯入新課
前幾節課中，我們主要學習了地球的運動規律及其影響，那麼，地球這麼巨大的乙個球體，它的內部，直到地心，又隱藏著哪些秘密呢？今天，我們就來**這個問題——地球的圈層結構。其實，人類對進入地心一直在進行著不懈的努力，從封神榜裡的土行孫，到2023年儒勒·凡爾納的科幻**《地心旅行》，都反映了人類想進入地心一**竟的願望。
伴隨著2023年美國的科幻片《地心歷險記》的情節，讓我們一起了解一下地球的內部世界！
**影片
（影片中會涉及進入地球內部的方式以及地球內部的物質組成）
觀後思考：
1. 地球的內部結構和物質組成真的如影片所描述的那樣，由很多水晶、鑽石等寶石組成嗎？
學生回答：略
2.人類真的可以找到地心入口或乘坐地下飛船到達地心嗎？
學生回答：略
引入 目前的科學技術雖然日新月異，載人宇宙飛船可以遨遊太空，宇宙探測器甚至能飛出太陽系，可謂上天有路。然而，對於我們腳下這半徑為6400km的地球，卻至今還是入地無門。那麼，既然地下飛船實現不了我們進入地球的願望，我們如何得知地球內部的結構呢，於是人們想到了許多方法，比如說，
通過鑽井技術，將地球內部的物質提取出來
利用火山爆發，通過火山噴出物來研究地球的內部組成
利用地殼運動，
供以下材料：（**+文字）
但是，就目前的科學技術而言
1．最深的鑽井是不過12km，還不到地球半徑的1/500
2.火山噴發能將地下幾百千公尺的岩漿泛到上層，但最深不超過450km。
3.地殼運動能掀起地下20～30km物質到地球表層；
教師歸納
地球的平均半徑是6400km，我們所能直接探測到的只是地球淺淺的一層表層，打個比方，如果把地球比作乙個雞蛋的話，那麼我們所能了解到的僅僅為蛋殼部分，而對於地球內部，卻無法直接觀察，因此，人們採取了一種間接地方法——利用**波。
1、劃分依據——對**波的研究
教師講解
閱讀課本的相關內容，要求明確一下幾個概念：
**波、橫波、縱波、不連續面
生1：當**發生時，地下岩石受到強烈衝擊，產生彈性震動，並以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫**波。**波有縱波（p）和橫波（s）之分。
師：兩種**波的傳播速度是否一樣呢？
生：縱波的傳播速度較快，橫波的傳播速度較慢。
問：傳播速度快慢的原因是什麼？
生：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過物質的性質變化而變化。縱波可以通過固體、液體、氣體，而橫波只能通過固體。
師：什麼又叫不連續面呢？
生2：從地球內部的**波曲線圖上，可以看出**波在一定深度發生突然變化，這種波速發生突然變化的面叫不連續面。
師：在地球內部圈層中傳播的**波是否也存在相同的問題呢?
閱讀「**波的傳播速度圖」，學生觀察。
師：在地球內部**波的傳播速度是不是一成不變的？
生：不是
師：**波的傳播速度在什麼位置出現突然急劇的變化？波速又是如何變化的？
生：略師：這兩個位置分別叫什麼名稱，它們因何得名？
生：略師（總結）：地球內部存在著兩個不連續面，其中莫霍介面位於大陸部分地下33千公尺處；古登堡介面位於地下2900千公尺處。
在莫霍介面下，縱波和橫波的傳播速度都有明顯增加；而在古登堡介面下，縱波的傳播速度突然下降，而橫波完全消失。
師：既然如此，我們根據**波在地球內部傳播速度上的差異，將地球內部分三層：地殼、地幔、地核。
其實，如果大家仔細看圖的話，也會發現，在地下1000km和5000km處，**波的波速同樣有了變化，因此，我們又將地幔分為上地幔和下地幔，將地核分為外核和核心。
2、地球內部的圈層結構特點（**式教學）
展示**:
1、地殼的厚度是不是均一的？陸殼和洋殼的厚度有何差異？
2、在莫霍介面和古登堡介面，**波波速的突然變化，說明了什麼問題，推測地幔和地核的物質狀態可能是什麼？
3、岩石圈和地殼的範圍是否一致？在圖中找到軟流層的位置。
4、地核的主要特點？
答：略材料：軟流層
（由於人類尚未直接接觸此層，故對其性質都是推測的，根據**波傳播速度的性質。在岩石堅硬處傳播快，反之慢。此處**波傳播速度明顯減緩，因此被認定較軟，並可能有一定流動性，故名。
科學家們推測，此層變軟的原因是地球內部放射性元素聚集衰變產熱。（我們都知道豆子在熱時變軟，岩石也一樣。） 軟流層經最新的測量，被認為仍是固體。
但在熱量集中的地方，可能有區域性熔融，被認為是岩漿的源地。）
總結：在分組討論的基礎上填充**，對照幻燈片上的圖進行講解，並適時分析。
3、地球外部圈層結構
過渡要使我們更全面地認識地球整體面貌，除了需要對地殼結構的了解外，還需要對地球外部結構的層次有一定的了解。請同學們看書上的圖, 說明地球外部包含有哪些圈層。
總結: 大氣圈, 水圈, 生物圈
師: 這些圈層之間相互聯絡、相互制約，形**類賴以生存和發展的自然環境。
大氣圈——提供氧氣，水迴圈載體
水圈——生命之源，是連續但不規則的圈層
生物圈——最活躍的圈層，是大氣圈、水圈和生物圈相互滲透、相互影響的結果
師：地球外部圈層之間有沒有明顯的界限？地球外部圈層之間以及它們和岩石圈之間存在什麼關係，能舉例說明嗎？
引導學生理解各個圈層之間相互作用、相互影響的關係。
課堂小結：
地球外部圈層之間相互聯絡，相互制約，形成了人類賴以生存和發展的自然環境，同樣，人類與自然環境的關係也是相互影響、相互制約的。只有按自然規律辦事，合理利用、改造自然，才能促進生態系統的良性發展，為人類造福。
課堂反饋
8.板書設計：
一、地球內部圈層結構的劃分依據——**波
二、地球內部圈層結構
地殼地幔地核
莫霍介面古登堡介面
3、地球外部圈層結構
大氣圈、水圈、生物圈
教案第四節地球的圈層結構教案
走進地球 1.教學目標 1.1知識與技能 1.1.1繪製地球內部圈層的剖面示意圖，說出地球的內部圈層結構，並概括各圈層的結構特點 1.1.2了解岩石圈的組成 1.1.3了解地球外部圈層的結構和特點。1.2過程與方法 1.2.1通過讀圖訓練，提高讀圖 析圖能力，明確 波和地球內部圈層的關係地殼與岩石圈...
第四節地球圈層結構導學案
學習目標 1 了解地球的內部圈層的劃分，邊界及特徵，地殼的組成元素及分布，地球的外部圈層結構。2 掌握 波的傳播規律和地球內部圈層結構的劃分依據，地殼厚薄的分布規律，岩石圈與地殼的關係，地球外部圈層之間的關係。預習案 一 地球的內部圈層 1 科學家通過對傳播速度的研究，把地球內部劃分為地殼和三圈層之...
第四節《地球的圈層結構》教學設計
高州市第四中學邱繼紅 教學分析 本節內容 第一是地球的內部圈層，要求能夠說出地球內部圈層，包括地殼 地幔和地核 第二是地球的外部圈層，包括大氣圈 水圈和生物圈 還有介於內部和外部圈層之間的乙個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體岩石部分。前者是教學的難點，後者是教學的重點。對內部圈層的內容...