一、教學內容分析
地球是由不同物質和不同狀態的圈層所組成的球體，一般可分為外部圈層和內部圈層，它們都以地心為共同球心，形成同心圈層．這是地球結構的最大特徵。本節教材主要介紹了地球的圈層結構。目前，人類對地球內部圈層的了解，主要來自對**波的研究。
通過研究**波在地球內部傳播速度的變化，來推測地球內部的組成及其他特徵。地球外部圈層之間相互聯絡、相互制約，形**類賴以生存和發展的自然環境。由於各圈層在後面的教材中還有詳細介紹，所以在本節中介紹得較簡略。
「說出地球的圈層結構．概括各圈層的主要特點」是本節課的課標要求。所以．根據課標要求與教材、教學實際，教學目標確定為：(1)了解地球的內部圈層和外部圈層結構．概括各圈層的主要特點。
(2)利用「**波的傳播速度與地球內部圈層的劃分」示意圖，初步掌握讀圖分析技能。(3)繪製地球圈層示意圖．說明地球的圈層結構。(4)運用圖表及相關資料，認識並**地球表層，用具體例項說明地球表層的特徵。
本課內容由兩個目來完成。
第一目：地球的內部圈層。**波和地球的內部圈層是本節教學的難點。
縱波，橫渡知識學生沒有接觸過，因此教材首先給出了縱波、橫渡的基本特點。圖l.26「**波的傳播速度與地球內部的圈層劃分」意在指導學生分析**波傳播速度的變化，推測原因，劃分出內部圈層。
圖1.26「**波的傳播速度與地球內部的圈層劃分」解析。縱波與橫波最突出的差異是在不同介質中能否傳播以及傳播速度的差異。
**波傳播的速度與其通過的介質性質密切相關：若介質為均質體，**波則勻速直線傳播；介質性質發生變化，**渡波速隨之變化。尤其是**波通過性質完全不同的兩種物質的分解麵時，波速會發生突然變化，出現**波的不連續面。
這樣，**波就可以帶回地球內部的資訊，從而可以推測地球的內部構造和物質狀態。
圖中可知：1、在地下(大陸部分)約33千公尺處，縱波和橫波的波速突然加大，出現波速的不連續面(莫霍介面)，說明該深度處上下物質在成分或狀態上有改變。2、在地下2900千公尺處，橫波突然消失．縱波的速度明顯下降，也出現波速的不連續面(古登堡介面)，說明此深度處地球的內部物質組成、狀態差異明顯。
3、莫霍介面、古登堡介面將地球內部劃分為三個圈層：地殼、地幔、地核。4、縱波波速在地下5100千公尺處也有變化，稱為次級不連續面，該面將地核分為外核和核心。
教材隨後安排的圖1.27「地球的內部圈層構造」是對圖1.26右圖的細化，利用圖旁邊的文字,讓學生從厚度、溫度、物質組成和狀態的變化了解地球內部圈層構造以及地殼與岩石圈的概念區別。
第二目：地球的外部圈層。地球外部圈層與人類關係密切，是人類賴以生存的環境。
這裡只是簡單介紹了大氣圈、水圈和生物圈的範圍、組成和總體特點，從物質形態、空間分布、相互關係等方面認識地球的外部同心圈層。圖1.28「地球外部圈層示意」設計,一是點出外部圈層的位置和名稱，二是形象地說明外部圈層的相互關係．強調它們是相互聯絡、相互制約的乙個整體，是人類賴以生存的環境基礎。
最後「活動」部分對課文內容有一定的拓展。這個問題其實是起承上啟下的作用，不要求學生此時就能完全解答。
二、教學思路設計
1、教材突破策略
(1)地球的內部圈層。可分兩步進行。
第一步，學生左手放在桌子上，用右手敲擊桌子，桌子受到衝擊產生彈性振動，耳朵聽到敲擊聲，左手感覺到振動。藉此閱讀感悟教材，****渡的有關特點，通過學生質疑解疑，獲取**波的有關知識：**波為彈性波。
縱波傳播速度快，能通過固態、液態、氣態三態物質；橫波傳播速度慢，只能通過固態物質。
第二步，據圖1.26觀察**波在地球內部的傳播速度變化，分析**波的不連續面以及地球分層，結合圖1.27及有關小字內容，理解地球內部圈層結構特點。
利用活動第2題的開放性，培養學生的發散性思維。
(2)地球的外部圈層。閱讀圖l.28「地球外部圈層示意圖」，初步了解地球的外部圈層；借助學生對教材內容的**討論，從物質形態、空間分布、相互聯絡等方面了解地球外部的同心圈層，以及人類生存和發展的自然環境。
最後．繪製地球圈層示意圖．說明地球的圈層結構，阻加深學生對教材的把握與理解。
2、知識與技能培養
獲取地球圈層的構造及其主要特點等有關知識。通過讀圖提高學生的讀圖、析圖的能力，通過對教材內容的自學操究、質疑釋疑提高學生的閱讀能力、**能力、地理思維及綜合能力。
3、情感態度與價值觀
事物是普遍聯絡的。地球內部物質處在不斷運動和迴圈中；地球外部圈層間相互聯絡、相互制約，形**類賴以生存的自然環境。人類與自然環境的關係是相互影響、相互制約的．人類活動改造環境，環境變化對人類產生反作用。
只有人類和環境相互協調，才能實現人類的可持續發展。
三、課堂教學實錄
【創設情境匯入新課】
資料l：中國大陸科學鑽探工程是國家級的高科技工程，它利用現代深部鑽探高新技術，在具有全球地學意義的大別--蘇普超高壓變質帶上實施，被稱為是「深入地球內部的望遠鏡」，鑽探工程設計深度5000公尺，總投資1.5億元人民幣，整個工程歷時5年完成。
利用從鑽孔中獲取的岩心及液、氣態樣品及原位測量資料，進行多學科綜合研究。該工程於2023年8月4日正式開鑽。
資料2：目前世界上最深的科學鑽探井為前蘇聯的科拉sg3超深鑽井，深12262公尺。
教師：(1)地球是由不同物質和不同狀態的圈層所組成的球體，它們都以地心為共同球心，形成同心圈層，這是地球結構的最大特徵。目前，人類對地球外部圈層的研究進展很大，但地球內部是乙個什麼樣子呢?
看來利用鑽探技術是難以完成的。(2)(拿一被切開的熟雞蛋)同學們，有人拿這個雞蛋形象的比喻為地球內部圈層構造，你認為這個說法有根據嗎?
【多維互動主題**】
(一)地球的內部圈層(詳錄)
例項感悟：同學們，將左手放在桌子上，用右手敲擊桌子,你會有哪些感受?
自學**：(出示**)大家以學習小組為單位,結合剛才的感悟，自主學習教材第一自然段,完成**中的內容。請提出本小組在自學中的見解或者遇到的疑難問題，希望其他小組幫助解決。
互動**：
生l：用手敲擊桌子,桌子會產生彈性振動。**波就是一種彈性波，它有縱波與橫波之分。
生2：縱波的傳播速度較快，能通過固態、液態和氣態；橫波的傳播速度慢，只能通過固態；縱波與橫波的傳播速度都隨著所通過物質的性質而變化。
教師介入：剛才的同學較好的說出了縱波、橫波的特點，哪位同學還有新的見解或者異議？
生3：什麼是縱波？什麼是橫波?
(教室寂靜)
教師介入：同學提出的問題有新意。縱波與橫波的概念、特點是今後物理課程要解決的問題。
簡單說來，橫波是質點的振動方向與波的傳播方向垂直的波；縱波是質點的振動方向與波的傳播方向在一條直線上的波。還有什麼問題需要解決的嗎?
生4：**發生時人們應該先感覺到的是縱波，因為它的傳播速度快。若坐在船上，人們只會感覺到顛簸，因為橫波不可以在液體中傳播。
生5：縱波與橫波的傳播速度都隨著所通過物質的性質變化而變化。應該說**波在傳播過程中，若通過的物質密度加大，波速必然會加大。
生6：你所說的結論，根據在**?
生5：……
總結承**縱波與橫波最突出的差異是在不同介質中能否傳播以及傳播速度的差異。剛才的討論是不是正確，還有待於大家下面進一步討論、學習。
我認為波的傳播速度還與物質的形態有關，這裡有這樣一組資料提供給大家，希望對大家能有所幫助。
**演示：**波在地球內部的傳播速度變化。
教師介入：**波在地球內部的傳播速度與其通過的介質性質密切相關：若介質為均質體，**波則勻速直線傳播；介質性質發生變化，**波波速隨之變化。
尤其是**波在通過性質完全不同的兩種物質的分解麵時，波速會發生突然變化，出現了**波的不連續面。同學們，看完**波在地球內部的傳播速度變化圖，會有什麼樣的感想呢？希望大家做出討論、辯解。
生1：從圈中發現**波在地面以下很近的距離之處、900km、2900km和5000km附近出現了不連續面。
生2：在地面以下2900km之處橫波突然消失，說明其內部物質形態是液體。
生3：從橫波突然消失的角度講，其內部物質是液體，但覺得很難理解。
總結承**根據橫波不能通過這一事實，有人認為2900km以下的物質近似「液體」，是在高溫高壓條件下形成的一種特殊的「物質狀態」，成分以重金屬鐵、鎳為主。但也有人有不同看法，以下的成分和物質狀態是乙個尚待進一步研究的問題。
**演示：**波的傳播速度與地球內部圈層的劃分(在原****的基礎上對應出現地球內部的圈層劃分)。
第一章第四節地球的圈層結構
學習目標定位 1.了解 波的傳播特徵及其在劃分地球內部圈層方面的應用。2.掌握地球內部圈層的劃分及圈層特點。3.理解地球外部圈層的組成及意義。一 地球的內部圈層 1 波 1 分類 圖中a表示 橫波，b表示 縱波。2 特性 3 波速變化 a 在地下平均33千公尺c處 大陸部分 傳播速度都明顯 增加。b...
第一章第四節《地球的圈層結構》教學案例
一 教學內容分析 地球是由不同物質和不同狀態的圈層所組成的球體，一般可分為外部圈層和內部圈層，它們都以地心為共同球心，形成同心圈層 這是地球結構的最大特徵。本節教材主要介紹了地球的圈層結構。目前，人類對地球內部圈層的了解，主要來自對 波的研究。通過研究 波在地球內部傳播速度的變化，來推測地球內部的組...
第四節《地球的圈層結構》教學設計
高州市第四中學邱繼紅 教學分析 本節內容 第一是地球的內部圈層，要求能夠說出地球內部圈層，包括地殼 地幔和地核 第二是地球的外部圈層，包括大氣圈 水圈和生物圈 還有介於內部和外部圈層之間的乙個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體岩石部分。前者是教學的難點，後者是教學的重點。對內部圈層的內容...