教學目標：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。
３、聯絡課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
４、引導學生憑藉課文具體的語言材料，理解「多問」與「勤學」是聯絡在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教學重點：
理解「多問」與「勤學」的關係。
教學難點：
發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣匯入
1、（師板書「學」、「問」）知道什麼叫學問嗎？（知識、學識、文化……）
2、（師在「學」與「問」之間板書乙個「與」字）學與問之間存在著什麼樣的關係呢？讓我們帶著這個問題共同學習《學與問》這篇課文。
二、初讀指導
１、自學課文。
（１）借助拼音讀準字音，讀順句子。
（２）查字典或聯絡上下文初步理解詞語的意思。
２、檢查自學情況。
（１）認讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
（２）大致交流詞義。
（３）指名讀課文，讀通順。
３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什麼？
第1自然段：「問」是開啟知識殿堂的密鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡「問」，導致他對科學的不懈追求。
第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。
第5自然段：養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。
4、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞「學」與「問」先寫了什麼？再寫了什麼？然後寫了什麼？最後寫了什麼？
學生討論回答。
三、學習課文1、2自然段
1、請同學們自己讀一讀第一自然段，然後看看這道填空題，把它完成。
知識就是指有（ ），知識是學來的，也是（ ）。「問」常常是（ ），是（ ）。
2、對於整篇文章來說，第一自然段是最重要的，因為它是文章的總起段，下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那麼我們就先看看其中的乙個事例。課文先說了誰呀？
那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？
3、你對哥白尼有什麼印象呀？（勤學好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇……）
4、哥白尼能成為一名偉大的天文學家是和他小時候的這些習慣分不開的，讓我們繼續走近哥白尼。請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文後你知道了什麼？（他從小愛問問題；他什麼都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關……）（板書：
好問）5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
（小時候就喜歡問、經常纏著、世界、問這問那、省略號）
相機讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導朗讀。
指導理解：不懈探求、稀奇古怪
聯絡哥白尼提出的問題，理解後補充省略號中省略的內容再指名讀、齊讀
6、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）
7、從哥白尼的事例中你讀懂了什麼？（問是成功的開始；只有學會問，才能取得成功……）
8、我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
這是一篇議**，議**就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段，那麼列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，下節課繼續學習。
四、寫字指導
１、指導要點：瞬、翱
２、學生在書上描紅。
第二課時
一、聽寫詞語
鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變
二、自學第4段
1、師簡介沈括後說：沈括是多麼優秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什麼樣的？
請同學們自由地讀一讀第4自然段，你覺得沈括又是個怎樣的人呢？（勤學好問；留心觀察；愛動腦筋……）
課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明乙個問題，那就是——（出示第一自然段，齊讀）
三、學習課文第3自然段
1、教師匯入：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經有好長時間了，我們現在面對的又是乙個怎樣的世界？又該怎麼做呢？我們一起來看看第三自然段。
2、我們面對的是乙個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變……）
3、面對這樣乙個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那麼，有了問題，我們該怎麼做？
4、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎麼做嗎？（我們應該多提問題）
5、古人云：「能者為師」，你們知道是什麼意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學們再讀讀課文，找出有關的句子。
（只要他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。）
6、老師這裡有孔子的兩句名言，誰能結合剛才我們讀的這句話，說說是什麼意思嗎？
出示：不恥下問。三人行，必有我師。
7、小結：看來，遇到了問題，我們應該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學到許許多多的知識。
四、總結
1、同學們，今天我們從中外名人的身上，知道了開啟知識殿堂的密鑰匙，。現在老師也送你們一把密鑰匙。（老師發有關好問名言的小卡片）只要你拿到了這把密鑰匙，並且知道怎麼去用它，那我相信你一定能成為乙個有學問的人！
2、你喜歡老師送給你的密鑰匙嗎？來，誰來讀給大家聽聽，你的密鑰匙是什麼？（指名讀名言）
板書設計：
23、學與問
勤學 學與問結合——養成習慣好問
學與問教學反思
第一次備課時，我所做的就是梳理課文。第乙個事例是哥白尼的例子，我引導學生抓住 經常 和 纏著 理解哥白尼非常喜歡問。這對哥白尼後來的成長有什麼影響嗎？與下文的 不懈追求 聯絡起來。這些問題呢？讀一讀這些問題。抓住省略號讓學生說說哥白尼還可能提哪些問題。並列舉古今中外名人因為勤學好問而成功的例子。讓學...
第23課《學與問》教學設計與反思
教學意圖 匯入新課時教師可根據第二自然段的內容，用講故事的口吻，簡要 生動地講述哥白尼小時侯的故事，進而揭示課題 學與問 再以 學與問到底有什麼聯絡呢?發問，這樣既揭示了課題，又提出了課文的重點和學習的要點。再讓學生帶著上面的問題自讀全文，結合自學生字新詞。借助拼音讀準每個生字的字音，讀順句子，並整...
學與問 修改
學與問 教學設計 一課時 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 學會本課生字。理解由生字組成的詞語。3 引導學生憑藉課文具體的語言材料，理解 多問 與 勤學 是聯絡在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。4 進一步認識說理文的結構特點。感悟論據和論點之間的關係，初步掌握學習說理...