下週要進行送教下鄉，今天進行了第一次磨課，上課的內容是五年級上冊第四組選學課文《鞋匠的兒子》。
課後教研室徐老師、學校金老師和王老師對我的課進行了診斷。徐老師首先提出了這堂課作為送教下鄉的課，理念不新，學生的主體欠缺，老師扶的太牢，課堂上也沒有精彩發生，這樣的課是無法通過送教的平台體現理念。
接著對這篇課文確立了教學目標，作為第四組的一篇選學課文，這篇課文的教學目標的確定應從第四組單元目標體現，也就是要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示，並抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。
最後大家對這堂可課的教學設計提出了自己的看法，根據教學目標，本堂課要求從這幾方面來設計這樣幾個板塊，一是初讀課文後，讓學生概括主要內容；二是抓住文章的重點句批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的台階。通過這句話，引導學生解讀文字，即從兩個板快展開對課文內容的學習，文中批評、訕笑、毀謗的石頭指什麼？林肯怎樣做才使自己通向自信、瀟灑、自由的台階，讓學生通過感悟林肯精彩的演講，體會到林肯寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧型的人格魅力；三是讓學生結合重點句和課文故事，聯絡生活實際，想想從課文中得到什麼啟示。
聽了專家的引領，我對這堂課有種茅塞頓開的感覺，確實，我們要上好一篇課文，首先要對這篇課文的教學目標，再根據教學目標設計教學過程，最終達成目標。另外在教學設計中，一定要體現新課程的理念，放手讓學生學習，讓課文成為學生實踐的課堂，而不是被老師牽著走，特別是選學課文，更要體現學生的主觀能動性。但願下週的再次磨課能把專家的引領落實到課堂上。
《鞋匠的兒子》教學反思
國標本第十一冊 義豐小學孫吉省 前幾天就看了們關於 鞋匠的兒子 的爭論，應該說這次爭論也相當於一次頭腦風暴，讓我更加深入地理解了文字。在教學此課時，像大多數老師一樣，我把著眼點放在了林肯的寬容大度 襟懷坦蕩 真情真性上，而忽略了這三段話的內在聯絡。誠如高林生老師所說，課程標準 中對高年級的閱讀教學有...
《鞋匠的兒子》教學反思
鞋匠的兒子 是一篇寫人的文章，課文通過兩個具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住乙個特定的場面，寫了當選為美國 的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢 自持上流社會的所謂 優越的人 的嘲諷，憑自己的智慧型與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與...
鞋匠的兒子反思
賀娟1 抓住課後習題，展開教學。課後習題就像編者心靈的窗戶一樣，它能讓我們透過這窗感受編者的心靈。根據課後思考題 林肯演講前後，參議員對他的態度有什麼變化？為什麼會有這麼大的變化？我在設計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學。以參議員心態變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學，然後抓住林肯說的...