高二備研組
新事物的出現，總是以它強大的生命力和先進性來反襯舊事物，從而讓人不禁要好奇地學習，熱心的期待新事物為我們帶來新的變革。新教材融進了近、現代數學內容，精簡整合了傳統高中數學內容。與以往教材相比，教學內容增多，教材明顯變厚，教材的難度有所降低，高中新課程的課時數減少，但高考選拔人才的水準不可能降低。
與義務教育初中階段的課程相比，其教學容量和教學難度大為提高。如何研究新教材，按照高中學生的個性特點和認知結構，設計出指導學生高效率學習的有效方法，以使學生適應新教材，順利完成初高中數學銜接學習，培養學生自學、探索和創新能力，體現《標準》的原則和精神，已十分緊迫地擺在我們面前。通過對高中新課程的學習，我有了以下幾點心得體會：
一、研究新教材，領會新教材的編寫思想
新教材改變課程內容「難、繁、偏、舊」和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身必備的基礎知識與技能。教材特別注重知識的發生和發展過程的展示。概念更加通俗易懂，為學生今後的生存和發展準備數學工具，教材將培養學生創新思維能力擺在顯著的地位，更加重視數學思想方法的滲透，較好地體現了「因材施教」「循序漸進」的教學原則，教材內容安排採用螺旋編寫體系，與時代發展要求相吻合，教材突出了數學與實際問題的聯絡，意在培養學生的數學應用意識
二、研究教法，豐富教學內容的呈現方式
三、創設問題情景，激發學習興趣
（1）創設產生學習興趣的情景；
（2）創設產生認知衝突的問題情景；
（3）創設產生發現樂趣的發現情景；
（4）創設產生探索慾望的知識遷移情景；
（5）創設產生成就感的成功情景。
四、啟迪學生思維，教會學生思考
五、加強研究性學習活動，培養學生合作、**的意識
六、搞好知識銜接，加強知識再創造，培養學生的創新意識
新教材的理念是；課堂教學是活動的教學，教師的作用是引導學生進行數學活動，學生通過發現、**性的數學活動，提高了興趣，調動了潛能，經受了鍛鍊，培養了能力，並在這個過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數學結果。教材、學生、教師構成教學的三要素。在新理念下，教材是「學材」，是在教師指導下必不可少的進行數學學習和活動的主要材料。
學生是主體，是數學學習和活動的主角，而不是被教師牽著走的學習機器（像演戲的演員）。教師是主導，其作用在於組織、引導、指導、評價，這與過去在教學中搞滿堂灌式的個人表演大相徑庭。
數學課程改革是乙個動態的持續發展過程，我們數學教師應順應時代發展的趨勢，加強數學教學過程中的物件意識、情景意識、目的意識及評判意識，轉變教育觀念、提高素質修養，本著以人為本、注重個性發展的教育新思路，面向全體學生，通過恰當的教育模式和方法，培養學生的創造性思維與綜合實踐能力，為社會培養出具有創新精神和實踐能力的複合型人才，為我們中華民族的偉大復興作出新的貢獻。萬事開頭難，既然我們已經開始了新課程理念下的數學教學探索，我們就應該相信自己，只要努力就一定會獲得數學教育的成功。
高中數學新課程培訓體會
4月7日8日兩天，市教研室的申 沈兩位老師百忙中抽出時間來我縣對高中數學教師進行培訓。我有幸參加了此次培訓，兩天下來，我對於數學新課程 新教材有了深入的認識，也對我今後的數學教學工作起到了指導作用。第一，內容結構上，打破了學科的本位主義框框，刪除了 繁 難 偏 舊 的內容和改變了過於注重書本知識的狀...
高中數學新課程學習心得體會
2 重視數學思維方法 高中數學應注重提高學生的數學思維能力，著是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性 概括性，問題性，相似性。數學思維的結構和形式 結構是乙個多因素的動態關聯系統，可分成四個方面 數學思維的內容 材料與結果 基本形式，操作手段 即思維方法 以及個性品質 包括智力與非智力因互素的臨控...
課程二 高中數學新課程與學生學習
第一講 上 我們之所以選擇這個題目是因為我們感受到學生在學習數學的時候經常會遇到各種各樣學習困難，造成了學生學習水平的分化，學生是否會學習成為提高學習成績的乙個瓶頸。我們首先希望了解一下我們的學生到底存在著怎樣的學習問題。好在今天有這麼多一線的老師到場，我們特別希望聽聽從你們一線帶來的感受，看一看學...