南孫莊小學趙立傑
學習目標
1.認識「寬、蝦」等12個生字，會寫「原、貝」等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。
4.鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。
課前準備
多**課件，掛圖，生字詞語卡片，小黑板。
教學時間：2課時。
第一課時
一、示題匯入
1.我們都有自己的家鄉，我們都愛自己的家鄉。讓我們來看看課文中的幾個小朋友，他們的家鄉是怎麼樣的？
2.配合多**演示，師範讀課文。
二、初讀課文，學習生字
1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，並提醒大家容易讀錯的字。
三、朗讀課文，了解大意，在語言環境中繼續識字
1.朗讀課文，了解大意。
2.把喜歡的地方多讀幾遍。
3.鼓勵學生說說自己學會的生字。
4.讀生字。（自讀，齊讀）
5.檢查識字情況。（全班抽讀，同桌互抽）
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
四、指導書寫
1.指導觀察字形特點。本課字形結構較多：獨體字：貝；半包圍結構：原；上下結構：男、愛；左右結構：蝦、跑。
2.學生獨立觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫，如，「原」字的第二筆是「豎撇」；「愛」字的上下要寫緊湊一點。
3.看范寫。老師範寫，邊寫邊提示。
4.學生臨寫。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪乙個字寫得最好，好在**，把沒寫好的再寫一寫。
第二課時
一、複習生字詞
複習上節課認識的生字及由生字組成的詞語。
二、朗讀體會
1.用第1自然段的第一句話引入：「孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉」。
大家翻開書，快速默讀課文，然後自言自語說說：誰的家鄉在**。（學生學習默讀）
2.請學生說說誰的家鄉在**。（學生做答時，教師依次出示掛圖）
3.慢慢細讀課文，你覺得誰的家鄉很美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線勾畫下來。（指導體驗性的閱讀）
4.你覺得誰的家鄉很美？把你勾畫的句子讀一讀。（建議：教師根據學生的回答隨機進行指導，不一定按課文的順序）
例如：學生覺得濤濤的家鄉美。
（1）.根據學生的回答，出示第2、3句話。
指導朗讀句子：讀好「那麼……那麼……」的句式，並讓學生說說從中體會到什麼。
指導背誦：看圖背誦，閉上眼睛想象背誦。
（2）.濤濤的家鄉真美呀!你們看，他在幹什麼呢？讀最後一句，感受濤濤快樂的心情。
(3).這麼美的地方，怎麼能讓人不喜愛，不嚮往!請美美地把這一段課文讀給同桌聽。（或學生和老師比賽有感情地朗讀，激發學生的朗讀熱情）
由於課文的第2～6自然段是並列結構，所以不管學生先介紹誰的家鄉，均可用以上步驟進行教學，其他自然段則可放手讓學生在小組裡交流。如：向小組裡的同學有感情地讀一讀自己勾畫出的句子，並說說自己體會到了什麼。
（通過交流，互相感染）
5.引導學生發現第2～6自然段的表達順序。（不僅有利於學生背誦，也有利於學生模仿學習運用語言）
（1）.（出示小黑板：①××的家鄉在**；②××的家鄉是什麼樣的；③××在哪兒幹什麼）請看第2自然段，這段先寫了濤濤的家鄉在哪兒；再寫了濤濤的家鄉是怎樣的；最後寫了濤濤在那兒幹什麼。
看看第3～6自然段，是不是也按這樣的順序在寫呢？
（2）.教師可通過引讀幫助學生領悟。如，山山的家鄉在**？山山的家鄉是怎樣的？山山在那裡幹什麼？
（3）.師生小結：課文第2～6自然段，都是先寫了誰的家鄉在**，再寫他的家鄉是怎樣的，最後寫他自己在那裡幹什麼。
三、積累語言，背誦喜歡的段落
你最喜歡誰的家鄉？現在就請你美美地讀那個自然段。呆會兒，你可以上台來當小解說員，指著圖按這樣的順序（指小黑板）給大家介紹。
四、運用語言
1.讀讀說說（課後題）。
你能用「那麼……那麼……」說一句話嗎？
2.指導畫家鄉、贊家鄉。
你的家鄉在哪兒？你想畫些什麼？（教師歸納，突出特色：①標誌性的建築物；②有特色的景物；③把你自己畫進去）
畫好後，建議你像書上那樣，按一定順序寫上幾句話讚美自己的家鄉：先寫──我的家鄉在哪兒？再寫──我的家鄉是怎樣的？
最後寫──自己在那兒幹什麼？也可以不按書上的順序，自己想怎麼寫就怎麼寫。
在時間允許的情況下，可在課堂上通過展示平台進行交流、展示。
《畫家鄉》教學設計
學習內容 1 認識6個生字，會寫 貝 字。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文。3 借助插圖幫助學生理解課文內容。教學思路 根據課文段落的特點，結合插圖，精讀一段，讓學生在讀中感悟學習的方法。指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。教學重難點 會認6個生字，培養學生愛家鄉的情...
《畫家鄉》教學設計
畫家鄉 第二課時教學設計 教師 劉曉艷 設計理念 畫家鄉 是一篇文質兼美的文章，並且文字表現的內容是快樂的，那麼學生學習的過程也應該是快樂的。一堂好的語文課應是倡導自主合作 的學習方式，將學習的主動權還給學生，充分體現學生的主體性，變被動學習為積極地主動參與 主動獲取。而朗讀是閱讀教學關鍵的環節，通...
畫家鄉教學反思
今天，我執教的是人教版一年級下冊 畫家鄉 一課。本課描寫了浩瀚的大海 遼闊的草原 連綿的群山以及一座座現代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。今天我教的是這一課的第二課時，因此本節課的學習目標主要是使學生能夠正確 流...