《雪地裡的小畫家》教學設計
教學目標：
1、認識課文11個生字，會寫「幾、用、魚」3個字；
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特徵。
4、培養學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
教學重點：識字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的形狀特徵以及青蛙冬眠的特點。
教學難點：理解課文第三句
教學過程：
一、談話揭題（3分鐘）
1、師：我知道咱們班的小朋友特別喜歡畫畫，誰來說說看你們都用了些什麼工具？
3、「不用顏料不用筆」還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！
4、他們就是「雪地裡的小畫家」（揭題板書、讀題）
二、初讀感知（10分鐘）
1、小畫家們第一次見小朋友，帶來了乙份禮物（師出示課件）
2、（出示課文）老師範讀
3、生自讀課文，要求讀準字音（圈出生字，把你認識的字和你的同桌說一說）
4、識字：帶拼音認字——去掉拼音認字（你還有哪個字不認識？）——認片語
5、要求生選擇自己喜歡的生字組詞或造句。
6、再讀課文
三、讀中感悟（18分鐘）
1、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，第二天早晨開啟門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家裡人來看，你會怎麼說呀？（開心的語氣）
2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）
4、出示句子：雪地裡來了一（）小畫家。
5、師：你們知道他們是怎麼畫畫的嗎？他們都畫了些什麼？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
6、遊戲環節：這些小畫家的畫老師也帶來了。我們現在來做乙個找朋友的遊戲（解釋遊戲規則，選八個小朋友，**找朋友的**）黑板上的小畫家也想找到自己的畫，請你們幫幫他們吧（把相應的畫貼到小動物旁邊）
7、師：小動物們畫的多漂亮，你覺得小動物們的畫像什麼？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如「 的畫像課件）
8、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，你覺得小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎麼說的，趕快找一找吧（出示課文）
9、師：小動物們把畫畫好後在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發現少了乙個好朋友。誰沒來？生接：青蛙。（師貼圖，生齊讀：青蛙為什麼沒參加？）
10、師：青蛙在幹什麼呢？（出示**）（齊讀：他在洞裡睡著啦。）
11、師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你還知道哪些動物要冬眠？
（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊）
12、師：雪地裡的小畫家玩的多快樂，他們的出現給這美麗的雪地增添了無限生機與活力。下面請大家一起讀一讀課文吧（配樂）。
四、書寫指導（8分鐘）
1、師：小畫家送了我們這麼漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個字需要給小夥伴提個醒？
3、教師示範，生描紅，生字本練習。
五、課堂總結：（1分鐘）
雪地裡的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！他們在雪的畫布上描繪出了那麼奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。下課後同學們可以用自己的手印和腳印去操場上做回「沙地裡的小畫家」！
《雪地裡的小畫家》教學反思
前幾天，我校進行了家長開放日活動。在活動中，我上了一節語文課《雪地裡的小畫家》。
《雪地裡的小畫家》是一年級上學期內容，是一首兒童詩。它處處體現著詩情畫意，深為學生所喜愛。現反思如下：
一、積極倡導自主、合作、**的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在於學會經營課堂，建構師生、生生互動的「快樂教學」課堂形式，讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產生學習語文的興趣，對於小學一年級的學生來說，營造乙個良好的的學習氛圍，創設乙個寬鬆、自主的學習情境，有利於提高學習興趣。
我就很重視「快樂教學」，重視培養學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中，我就利用欣賞雪景的課件，說說在雪地裡的有趣的遊戲的形式調動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到乙個積極展現自我的氛圍中，讓學生在整節課中都處於最佳學習狀態，在快樂中體驗學習語文的樂趣。
二、落實雙基，重視語言文字的積累
新課標再三強調，語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處於語文素養的核心，是培養語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練，讓學生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在學習「雪地裡來了一群小畫家」中對「一群」的理解時，我尊重學生的認知規律，降低了教學難度。我先出示乙隻小雞的**，讓學生說說這是一群小雞嗎？
（學生答略）然後出示兩隻小雞的**讓學生判斷，最後出示一群小雞的**，學生說這是一群了。這樣教學，避免了老師的灌輸式講解，學生自然而然就明白了「一群」指數量很多。然後我讓學生說說帶有「一群短語，將語言文字訓練落實到實處。
三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價
１、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強調指出：「讀的用處最廣大，語文教學應該重視它。」新課標更明確指出「小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。
」可見，朗讀能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生彷彿個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最後一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發出「噓」的一聲後輕輕讀，並讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們彷彿就是一群可愛的小精靈。
２、特色評價
重視教師的評價，這種激勵性評價，會給學生乙個努力的目標，讓學生在成功後再創成功，從失敗中走向成功。學生聽了這樣的評價，會增強他們的自信心。教師巧妙地運用評價手段，起到了良好的效果。
如在評學生讀第
一、二行詩「下雪啦！下雪啦」，我說：「讀得真高興，誰能比他讀得更高興。
」說完，小手都舉起來了，大家都興致昂揚地讀了起來。這時全班的同學都陶醉在其讀書聲中，並繪聲繪色地跟讀起來。
三、遺憾處
1、捕捉學情資訊不夠敏捷，如學生說小魚也會冬眠時，我引導得不很到位。
2、課堂上自己的開放意識還不夠強，為了讓學習環節完整，課堂上讓孩子們說還不是很充分。如生字教學落得不實。
上完這一課，我深有感觸：成功也好、遺憾也罷，這些都是我專業化成長道路上不可缺少的資源。
雪地裡的小畫家反思
雪地裡的小畫家 這篇課文運用擬人和比喻的修辭手法，採用韻文的形式，形象地向我們講述了四種小動物 小雞 小狗 小鴨 小馬 爪或蹄的特點，以及青蛙冬眠的習性，並且語言活潑，富有童真 童趣。在教學中如何讓學生了解四種小動物爪或蹄的特點，並讓學生感悟出課文本裡行間中透出的那份童真 童趣呢？一 在精美有趣的幻...
17 《雪地裡的小畫家》教案及反思
2.雪地裡來了來了來了還來了 3和從雪地裡走來了。二 分析 個 與 群 1.雪地裡來了這麼多小動物，書上用了乙個詞，是哪乙個？讀第二句。一群 2.雪地裡來了一群什麼？小畫家 冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發...
17 《雪地裡的小畫家》教案及反思
17.雪地裡的小畫家教學設計 教學目的 1.理解課文內容。知道小雞 小狗 小鴨 小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養學生的觀察能力。2.學習本課生字，認識乙個部首 竹字頭，理解新詞。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點 理解課文第三句話。教具準備 幻燈片 小動物 小黑板 竹葉實物。教...