江西省九江市廬山區譚畈中小學帥奇珍
一、教學目標
1、知識與技能目標：
(1)理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特徵。
(2)認識課文11個生字及「蟲、目」這兩個偏旁，會寫「幾、用、魚」3個生字。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標：
盡情朗讀課文，在讀中體會出「雪地裡的小畫家」的喜悅；通過「觀察、自主探索、小組合作學習」等方法幫助理解課文內容。
3、情感、態度目標：
(1)培養學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
(2)使學生從內心喜歡這類琅琅上口的兒童文學作品，願意主動去背誦。
二、教學重點、難點
教學重點：自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
三、教學準備
課件；竹葉、梅花、楓葉、月牙的標本或圖畫。
四、教學課時（2課時）
第一課時：分析、感悟、背誦課文。
第二課時：識字 、寫字教學。
五、教學過程
第一課時
（一）遊戲激趣，揭示課題
遊戲匯入：上課伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個學生到黑板前把手放進溫水盆浸濕然後在黑板上做手印板畫的遊戲。
老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個個都可以當「小畫家」了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領可高了，它們畫的畫可漂亮了。
它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請看（**課件「雪地」）這是什麼地方？（生回答）沒錯！今天我們學習的是《雪地裡的小畫家》(出示課題)。
齊讀課題,注意讀好輕聲「的」。
（設計意圖)：一年級的小學生活潑好動，抓住小學生愛玩的心理特徵，以玩遊戲的方式匯入課題，激發學生學習課文的興趣。
（二）朗讀課文，初步感知
1．學生自讀，要求讀準字音，讀通課文。
2．標出文中有幾句話。（6句）
3．想想自己讀懂了什麼？把不懂的詞句畫出來。
4. 學生聽錄音範讀,要求學生認真聽,用心感受語言的美。
（設計意圖）：讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產生學習語文的興趣。,
（三）讀中悟情,逐句學習
1. 學習第
一、二句：
(1)老師：早晨,當你拉開窗簾,發現外面下雪了,你是什麼心情?(學生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地裡又蹦又跳,和小夥伴們一起玩。)
(2)老師：「小畫家」們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第
一、二句話嗎?（提示學生注意第一句的感嘆號，引導學生讀出激動、喜悅、快樂的心情。）
(設計意圖)：創設情景，感悟課文。
2.學習第
三、四、五、六句:
老師：這幾個小畫家都畫了那些畫?為什麼說他們是小畫家?帶著這兩個問
題分小組學習第
三、四、五、六句話。(小組內互相質疑,討論、總結。)
(設計意圖）：帶著問題學習，明確學習目標。
(2)學生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰畫的?
b：老師：與標本或圖比一比，你們看小動物畫的畫像不像？
（生回答:像）因為他們的畫畫得好，和真的一樣，所以稱它們是「小畫家」。（指導朗讀第三句話，速度稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。
）c：做課後「讀讀連連」。然後多**演示作業。
d：啟發學生想象：為什麼它們畫的畫不同？（學生：因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）
(設計意圖):一年級的小學生主要以形象思維為主，「竹葉、月牙、楓葉、梅花」這四種自然物與動物腳印之間的聯絡存在著一定的思維距離，這個環節的設計借助貼圖和多**幫助學生通過觀察，把這四種自然物與動物腳印聯絡起來。
(3)學生乙：我們小組從第四句話知道了小動物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。
a：老師:我們畫畫時，先用鉛筆畫，再用水彩筆塗顏色，而小動物們這些東西都不用，在雪地裡走幾步就畫好了一幅畫。
你們說這些小動物畫畫的技術怎麼樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！
b：指導朗讀。「幾步就成」讀重些，讀出小畫家的自豪感。
c：看課件，了解這些小動物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。
（設計意圖）：課件形象生動，引導小學生進一步了解課文內容。
(4)學生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞裡睡著了。
a：老師：青蛙沒有來畫畫，書上用哪個詞來說明這個意思的？（生回答：沒參加）你能用「參加」說一句話嗎？（生自由回答）
b：老師：青蛙這時候睡覺和我們平日睡覺有什麼不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時候要睡乙個冬天，整個冬天青蛙不吃也不動，這個特點叫冬眠。（鼓勵學生多讀書）
c：老師：你還知道哪些動物也冬眠？（生根據課前收集的資料回答，老師一旁點撥）
d：指導朗讀：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒後，它還會幫我們捉害蟲的。所以，「睡著啦」讀得小聲、輕鬆、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。
（設計意圖）：增強學生保護益蟲、了解冬眠的知識，結合課文語境理解「參加」的意思，並鍛鍊學生的語言運用能力。
（四）有感情地朗讀、背誦課文並表演
1、放**，隨著輕快的**齊讀課文。
2、背誦課文：
(1)邊看課件，根據情景背誦課文。
(2)自己嘗試背誦課文。
3、師：同學們，小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來做客．你們歡迎他們嗎？現在，我們先來預演一下他們來到我們教室的情景吧．
（五）鞏固練習
師：「小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花。」請你看看左邊的圖，學著我的樣子說一說。（課件出示**）
梧桐樹的葉子像手掌。
大象的耳朵像 。
彎彎的月兒像 。
答案：大象的耳朵像扇子；彎彎的月兒像小船。
（六）課堂總結：
老師：讀了這篇課文你有什麼收穫？(學生回答)
板書設計
17雪地裡的小畫家
小雞 (腳印**)
小狗 (腳印**)
小鴨 (腳印**)
小馬 (腳印**)
青蛙冬眠
六、教學反思
新課標明確提出：「學生是學習的主人」，「教師是學習活動的組織者和引導者」，「要把學習的主動權還給學生」。我在這堂課中充分體現了新課標理念，能讓學生自主學習，自主**，讓學生體驗發現的興趣，體驗學習的興趣。
1、從學生的興趣著眼
俗話說：「興趣是最好的老師」。 教學本課時，我抓住小學生愛玩的心理特徵，以玩遊戲的方式匯入課題，激發學生學習課文的興趣。
然後借助多**輔助手段，把冬天下雪的情景展現在學生面前，把生活帶進了課堂，把學生引入了乙個如詩如畫般的冬天世界裡。
2、使學生成為學習的主人
我讓學生分小組合作學習，學生通過自主**,既學到了知識,又培養了合作精神，成為學習的主人。
3、讀中悟情，加強朗讀訓練
新課標更明確指出「小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」我在本節課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生彷彿個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
雪地裡的小畫家反思
雪地裡的小畫家 這篇課文運用擬人和比喻的修辭手法，採用韻文的形式，形象地向我們講述了四種小動物 小雞 小狗 小鴨 小馬 爪或蹄的特點，以及青蛙冬眠的習性，並且語言活潑，富有童真 童趣。在教學中如何讓學生了解四種小動物爪或蹄的特點，並讓學生感悟出課文本裡行間中透出的那份童真 童趣呢？一 在精美有趣的幻...
《雪地裡的小畫家》教學設計及反思
教學過程 一 激趣匯入 1 現在是什麼季節？冬天 是啊，冬天到了，天氣越來越冷了，有時天空還會飄起雪花，不一會，樹上白了，地上白了，房子上也白了，你們喜歡下雪嗎？喜歡 下雪的時候，你們都玩些什麼？2 你們在雪地裡玩了這麼多有趣的遊戲，有一些小畫家，也非常喜歡雪，那他們在雪地裡都玩了些什麼呢？今天咱們...
雪地裡的小畫家
3 及時了解學生情況，盡量避免誤會學生 我們當學生的年代，學生的所做所為都要按照老師的要求來辦，而今天我們仍以這個標準要求學生肯定不行。因此當學生有自己的主動行為的時候，我們不要輕而易舉的就去按照自己的標準來判定他是在犯錯，弄清事情的原委以後再來作出符合實際的判定。4 換位思考問題。在很多時候，老師...