《雪地裡的小畫家》這篇課文運用擬人和比喻的修辭手法，採用韻文的形式，形象地向我們講述了四種小動物（小雞、小狗、小鴨、小馬）爪或蹄的特點，以及青蛙冬眠的習性，並且語言活潑，富有童真、童趣。在教學中如何讓學生了解四種小動物爪或蹄的特點，並讓學生感悟出課文本裡行間中透出的那份童真、童趣呢？
一、在精美有趣的幻燈片中了解四種小動物爪或蹄的特點孩子們大多在城市中長大，對大多數動物的爪或蹄形狀的了解是不清晰，甚至是完全不了解的。為了讓小朋友們了解小動物爪或蹄的形狀既小動物們爪或蹄的特點，我精心製做了幻燈片。比如課文中「小雞畫竹葉」，我就製做了三張幻燈片，一張是小雞腳印與手繪竹葉的對比幻燈片，接著一張展示的是竹葉的實物**，為了吸引學生的注意力，竹子的葉片還是活動的。
最後一張重複的是第一張幻燈片的內容，是對前面所講知識的乙個總結與概括。在引導學生認識其餘三種小動物爪或蹄的特點時，我同樣製做了三張幻燈片，張張精美有趣。當課結束我要求小朋友們把整篇課文背下來時，全班小朋友都能快速並準確地把課文背誦了出來。
精美有趣的幻燈片，讓小朋友們深入了解了四種小動物爪或蹄的特點。
二、在反覆誦讀中感悟課文中字裡行間透出的那份童真童趣「下雪了，下雪了，雪地裡走來一群小畫家。」「青蛙為什麼沒參加？他在洞裡睡著了。
」讀來，這些句子無不充滿兒童的那份天真，那份獨屬孩童的趣味。如何讓孩子們感悟出課文中字裡行間透出的那份童真童趣呢？那就是反覆地誦讀，在教學本課時，我就以讀為主，讓學生在反覆地誦讀中感悟出課文中字裡行間透出的那份童真童趣。
雪地裡的小畫家
3 及時了解學生情況，盡量避免誤會學生 我們當學生的年代，學生的所做所為都要按照老師的要求來辦，而今天我們仍以這個標準要求學生肯定不行。因此當學生有自己的主動行為的時候，我們不要輕而易舉的就去按照自己的標準來判定他是在犯錯，弄清事情的原委以後再來作出符合實際的判定。4 換位思考問題。在很多時候，老師...
雪地裡的小畫家
雪地裡的小畫家 教學反思 元馬小學李雲燕 雪地裡的小畫家 是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設定下雪的環境，採用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特徵 又用設問的形式，指出青蛙沒有參加 繪畫 的原因，介紹青蛙需冬眠的知識。雪地裡的小畫家...
雪地裡的小畫家
教學內容 人教版小學語文第一冊第六單元二課 教學目標 1 知識目標 理解課文內容，知道小馬 小雞 小鴨 小狗四種動物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習性。學會7個生字，認識1個偏旁。會認9個生字。朗讀課文，背誦課文。2 能力目標 朗讀課文，背誦課文。3 情感目標 知道小馬 小雞 小鴨 小狗四種動物腳趾的不同...