鄧傳開課堂教學亮點：
1、加減混合的口算在一年級已經接觸過。本節課利用學生熟知的公共汽車上、下車生活情境圖引出加減混合計算（不含小括號）。而這類加減混合式計算是在連加、連減基礎上進行教學的，由於運算順序與連加、連減相同，所以我大膽的採用了知識遷移、類推的方法讓孩子們嘗試。
把學生的主動探索和老師的適時引導有機的結合起來，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中完成學習任務，增強自信心。
2、本節課習題設計我採用同桌比賽，獎勵小熊卡片的方式進行，激發孩子們的童心、童趣，使他們都能夠積極參與，學習熱情很高，興趣濃厚，學習效果較好。
3、在教學過程中，我結合情景圖例，先按照運算順序，分步列兩個豎式計算，接著引導學生觀察分析，怎樣寫就比較簡便？簡便在什麼地方？學生通過觀察發現兩個豎式連寫比較方便。
在連減和加減混合的計算中，讓學生結合連加的豎式寫法類推出來。這樣既鞏固了前面的知識，又給了學生思考的空間，整節課的效果很不錯。「做一做」的練習中注重讓學生說圖意，根據圖意列式計算，以更好地理解計算順序。
值得欣慰的是，學生對於加減混合的計算順序還是掌握較好的，計算速度也較快。這部分內容是二年級數學上冊第二單元的知識，是學生在100以內加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內容的學習，可以進一步鞏固所學的100以內的加減法，提高學生的計算能力。
在進行鞏固練習時，如教科書第29頁第五題通過在連寫豎式中填空的形式，解決用連寫豎式進行計算的難點。教師強調書寫格式和進製、退位的計算。這樣感覺學生計算自己出的題興趣很高，而且還鍛鍊了學生的思維和思考能力。
發現問題與不足：
今天的學習還是比較順利的，孩子們對兩位數加減的豎式計算方法掌握得也比較理想。只是在實際計算過程中，錯誤率還是較高，如我們班的崔俊輝、趙溢林、黃裕田等主要是抄錯數字、抄錯運算符號、忘記進製或退位、只寫了第乙個算式忘記第二個算式等等，還有的同學如李雨辰、趙運通掌握的不夠靈活，能夠口算的仍進行豎式計算。看來今後要在抄題、檢查及靈活性培養上多下功夫。
幫助學生形成良好的學習習慣和思維品質。
二年級加減混合計算教學反思銀花
課堂教學亮點 1 加減混合的口算在一年級已經接觸過。本節課利用學生熟知的公共汽車上 下車生活情境圖引出加減混合計算 不含小括號 而這類加減混合式計算是在連加 連減基礎上進行教學的，由於運算順序與連加 連減相同，所以我大膽的採用了知識遷移 類推的方法讓孩子們嘗試。把學生的主動探索和老師的適時引導有機的...
二年級下冊《同級混合計算》評課稿
關於老師 從本節課整體上看，兩位老師對學生的把握非常準確，在出示複習題時要求明確，為新課做了很好的鋪墊。在出示主題圖時，公尺老師問孩子們在圖書館裡應該注意些什麼？很好的滲透了德育教育。在講課過程中，教師能面向全體學生，激發學生深層次的思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑，獨立思考，引導學生用自己的語言闡...
二年級數學上冊加減混合教學反思冀教版
冀教版 二年級數學上冊教學反思加減混合 教學反思 反思一 創設生活情境，激發學習興趣 教學情境是根據低年級兒童的心理特點和年齡特徵來設計的。上課伊始，以摘蘋果的遊戲激發學生的學習興趣，例題還是蘋果園中的小動物開始設題使孩子們一直沉浸在童話故事情節中，有利於教學的進行。而且從中的課件畫面，讓孩子們看得...