篇一：小學二年級》教學反思
數學預習是學生自主學習的重要體現。學生自主學習是新課程改革的主旋律，「 以學生為主體」 是當代教學的基本思想。激發學生興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習變為主動，是終身學習的基礎 。
從而我認為，數學預習是課堂教學必不可少的重要部分。
一、數學預習，有利於培養學生提出問題的意識和能力
愛因斯坦說：「 提出乙個問題，比解決乙個問題更重要。」 在自學課本時，學生由於認知能力的侷限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學生大膽提出不懂的問題。
儘管在老師看來非常簡單，但這些問題是學生思考後的思維斷點。由於學生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養學生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學生提出的問題肯定越來越精彩。
二、數學預習，有利於突出重點，提高教學效率
經過預習，有些簡單的問題學生自己可以解決，教師應放手讓學生解決。學生都有強烈的好奇心和**的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關注。教師要及時抓住學生的「 模糊點」 進行有針對性的**和澄清，鼓勵學生學有所思，思有所疑，疑有所得。
經教師的點撥後，「 山重水複疑無路，柳岸花明又一村，」 讓學生體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學生來說，易突出學習重點，突破學習難點。
通過預習，當認知發生衝突時，學生能及時反思學習成果，碰撞出智慧型的火花。
三、數學預習，有利於學生舉一反三，構建知識網路
由於學生生活的背景和思考角度的不同，對同樣的知識構建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的侷限，不可能將各種想法全部展現出來，這就要求我們尊重學生，鼓勵學生在借鑑課本想法的基礎上，展現多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預習的基礎上，教師要鼓勵學生不滿足於課本知識的獲得，敢於向課本挑戰，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧型填補課本的空白點，從而達到對課本知識的深層次理解，構建自己清晰的知識網路體系。
四、數學預習，有利於提高教師駕馭教材的能力
在學生預習後，教師要相應的改變教學策略，必須站在學生發展的高度，根據學生預習的情況，從學科的總體目標擬定出每節課的教學目標，再根據教學內容與學生實際，靈活的選用教法，設計合理的科學的教學過程。在教材處理上做到以教材為依據但不拘泥於教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務，不要成為教材的奴隸。
學生預習時往往知其然不知其所以然，認識浮淺。因此教師更應深入鑽研教材，結合學生實際，精心設計教學過程，巧妙的將教材的知識思路轉化成學生易於接納的教學思路，並注意為學生的學習提供合適的空間。學生的心理結構、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學。
例如，原文用的除法例子：課本上是12 根小棒，平均分成4 份，怎樣分？重點是平均分及如何平均分。
為了防止學生背答案而不去深入思考，可以改為：12 根小棒，平均分成3 份，怎樣分？
誠然，小學生年齡小，還不知道如何去預習，這就需要教師有步驟的分階段進行輔導。對於剛剛起步的小學二年級的學生，教師可以在一節課結束時流出5 分鐘時間來一起預習下一節課的內容，教給學生預習的方法，為他們在家如何預習給予示範，以此逐步培養學生預習的能力和意識。在預習過程中，要鼓勵學生發現問題、並設法自己解決問題。
篇二：小學二年級教學反思
《郵票齒孔的》故事》講的是乙個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。本節課中要求通過學生正確流利有感情的朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於**。
語文即生活 , 生活實際才是》語文教學取之不盡的源泉。而空洞的講解 , 乏味的說教 , 早已經被現在的小學生所厭倦 , 又何談學習興趣和學習效果 ? 因此 , 本文的教學我就聯絡生活中的一些實際情況 , 激發學生情感 , 引導實踐。
以此完成導學的重要環節 , 讓學生學習於輕鬆、不知不覺中。我們語文的閱讀教學 , 應該是生活的再現和提高 , 應該是學生感受生活 , 學習生活的過程。這樣才能讓學生真正感受到學習語文的快樂。
所以 , 通過上節課也讓我感受到 : 讓學生聯絡生活實際去學習語文 , 實際上是為學生選擇了一條學習語文有效、有趣的捷徑。
另外課堂中問題的提出要讓學生能夠充分地發揮自主性。比如提出的 「 可是當郵票撕下來以後，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這又該怎麼辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個難題？
」 和語文實踐中提出的 「 蒐集有關郵票的資料 」, 都是充分發揮學生的自主學習的潛在動機。不僅學生有濃厚的興趣 , 而且形式多樣 , 效果好。
回顧上完的這節課總感覺應該更精彩。不是老師 , 而是我的學生們 , 他們應該更出色些。是什麼影響了學生 ?
仔細琢磨 , 是學生在學習的過程中感知、感受、感悟到發明**於生活 , 懂得細心的愛思考的人才能成為發明家。在學習了這類課文後 , 我相信有無數的小發明家正在成長。
篇三：小學二年級教學反思
本學期擔任二年級的》美術教學，在低年級美術教學中讓學生運用語言工具啟迪思維，激發創作慾望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學目標的教學方法。是一種很好的開啟學生思維的教學方法，
在教師運用多種手段、**給學生許多感性認識的基礎上，讓學生根據要求進行自由的想像，再讓學生來說說自己想的內容，這時的說畫要讓學生有充分的說的自由，教師千萬不要說「不可能」、「沒那回事」等否定的詞，對那些具有創造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表揚，讓學生覺得這樣「異想天開」是對的，從而使學生自然而然地養成發散性思維的習慣。為了讓每乙個學生都有說畫的機會，可以採用自己說、>同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。
為了讓學生在充分放鬆的狀態下進行創作，學生作畫時，教師可根據想像畫的內容，配以恰當的背景**，學生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。學生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發出火花。
說自己的畫：每位學生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進一步創作奠定了基礎。
說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創作，既能幫助自己加深對創作的理解，同時也使作者發現全新的角度，是一舉多得的好事。
二年級教學反思
在教學時，我們可以首先讓學生借助拼音自由讀課文，要求學生讀準生字的字音，接著通過生字卡認讀詞語，讀準翹舌 平舌 前後鼻韻 及輕聲音節。然後讓學生讀帶有生字詞的重點句，讓孩子在語言環境中識字。理解課文時有意復現生字詞，讓學生在不知不覺中識字，最後通過指導書寫時，進一步鞏固識字。這樣學生學得輕鬆，記得牢...
二年級教學反思
第四單元認識萬以內的數 教學目標 1 掌握三位數的組成，理解百位 十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。2 初步培養學生分析 比較 抽象概括的能力。培養認真觀察 思索的良好的學習習慣。教學重點 三位數的寫法和讀法。教學難點 末尾有0 和中間有0 的數的讀寫。教學過程 一 先學 1.乙個乙...
小學二年級英語教學反思
時反饋矯正，適當調整教學內容，讓學生能學一課懂一課。考試是檢測知識掌握情況最直接 最有效的方法，也是我們了解學生學習情況的常用手段。這學期我們在每個月都對全年級學生進行定時月考，在期中時進行了半期測試，並認真分析和總結了每一次月考以及半期學生的成績情況，根據學生英語水平對學生進行分層教學和指導，同時...