水果是幼兒熟悉的、喜歡的，當我們專注於它時，會看到水果蘊含著豐富的教育資源：它是觀察外形特徵的物件，手口一致點數和建構大小概念的材料，裝扮水果一家的媒介，歌舞表演和語言表達的情景化資源……為此，我們抓住教育契機開展了《好吃的水果》主題活動。
在《好吃的水果》主題活動中，我們首先請家長為孩子們準備各種水果帶來幼兒園，讓孩子們認識、觀察、品嚐……
其次，我們以水果為情境脈絡開展各種活動，在活動中幼兒不是去學習關於水果的標準答案，而是獲得與真實情境密切相關的知識和經驗。在吃水果的過程中，幼兒知道了如何剝水果，如何文明進食；在動手操作中，幼兒懂得了榨汁、做沙拉等多種加工方法；在遊戲中，幼兒學習了瓜果與蟲害的關係；在朗誦兒歌中，幼兒區別了哪些是水果類的瓜，哪些是蔬菜類的瓜。總之，在有趣的、生活化情境中學到的知識和經驗是具有生命力的
然後，我們班又結合主題《好吃的水果》整合家長資源創設了有利於孩子發展的教育環境。作為執教小班的教師，在日常的思考與實踐中，我們也更深刻的體會到適宜的環境對小班孩子良好行為習慣的養成以及積極**、表達表現能力提高所能起到的無聲的教育作用。
環境是幼兒活動的「無形教師」，幼兒在環境的刺激下，發現問題、探索問題。在環境的推動下自主學習、發展。正如我們創設的「撕貼水果」「水果寶寶找媽媽」等環境，在潛移默化中使孩子們獲得了有關水果的知識經驗，從而也推動了主題的深入。
幼兒是主動的學習者，創設環境的目的主要就是為幼兒的發展創造條件，調動他們的積極性和主動性，發揮他們的創造潛力。於是在環境的創設中讓孩子、家長和我們老師共同成為環境創設的主人。如：
請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環境的布置等等。一方面讓家長了解幼兒園的活動增進家園聯絡，另一方面更激發了孩子主動學習的興趣
通過活動實踐讓我深切地體會到：寬鬆、和諧、平等、自由的氛圍有助於促進環境與孩子的對話，使孩子感到輕鬆與愉悅。孩子們只有在真正屬於他們自己的環境中才是積極主動的。
因此，如何洞察孩子的需要，創設與之相適應的環境，讓孩子的需要得到滿足是今後值得我們思考的乙個問題。
小班上主題計畫 好吃的水果
小 班 月主題名稱 好吃的水果 主題 小班建構式課程 時間 200 年 月 日 月 日 第 週至第 周 一 主題說明 水果是幼兒熟悉的 喜歡的。當我們專著於它時，會看到水果蘊涵著豐富的教育資源，他是觀察外形特徵的物件，手口一致點數和建構大小概念，裝扮水果一家的媒介，歌舞表演和語言表達的情景化資源 在...
十一月主題 好吃的水果
小班十一月主題 好吃的水果 時間 2011 年10月24 日 11月5日 第1週至第5周 一 主題說明 水果是幼兒熟悉的，喜歡的。當我們專注它時，我們會看到水果蘊含著豐富的教育資源 它是觀察外形特徵的物件，手口一致點數和建構大小概念的材料，裝扮水果一家的媒介，歌舞表演和語言表達的情景化資源 在以水果...
中班綜合活動 好吃的水果
活動目的 1 通過了解水果的各種食法，豐富幼兒的生活經驗。2 在嘗試做水果色拉和拼盤等的過程中，培養幼兒自主學習的能力及創新精神。活動準備 1 水果色拉，水果拼盤和果汁 2 各種水果，色拉 3 榨汁機及其使用圖示，盤子，小勺等 活動流程 一 品嚐交流 1 秋天到了，水果真多，看看這幾天我們班收集到的...