篇二：二年級識字教學反思
1、「專題識字」是低年級識字課的乙個學習內容，因此，設計要充分發揮按「專題」編排教學內容的優勢，引導學生嘗試自讀課文，自主識字，並能通過》同桌、小組合作學習的方式，在自主學習中，自我獲取知識，教師充當引導的角色，通過教師與學生的互動，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中，在感悟中識字。在識字1的教學中，我注重教給學生識字的方法，還學生自主學習的空間，使學生在開放而有活力的課堂氛圍中保持主動學習的狀態，培養自主識字的能力，提高識字的效率和質量。
2、識字的學習過程應該是乙個綜合訓練的過程。在教學中，我能根據學生的具體情況，凸現識字教學的特點，採取多種學習形式，如：認字與閱讀相結合；認字與讀寫相結合；認字與詞語理解相結合；認字與字的音、形、義融為一體等方法。
在識字3的教學中，由於該識字是通過三字歌的語言形式來呈現的，讀起來節奏感較強，而且琅琅上口，學生讀起來特別有興致，抓住這一特點，我充分利用多讀（指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導讀）的形式，讓學生在讀中認字，讀中識字，課堂的識字效果顯著。在本識字的學習中，除了識字，學生還增長了有關民族方面的知識，同時也增強愛國情感和民族的自豪感。
3、在這兩個識字的學習中，由於南方氣候的特殊性，學生對》秋天缺乏親身感受，沒有真實的生活體驗，因此學起來，有被動接受的感覺，只能通過**加以想像。再者，學生對黃河、長江、長城、珠峰缺乏認識，對識字2裡面的內容不甚理解。
4、從學生反饋的情況來看，必須有效地激發學生的課外閱讀興趣，增加課外閱讀，擴大識字量。
篇三：二年級識字教學反思
今年，我首次教學新課改的二年級語文，我發現二年級的識字量特別多，寫字量也特別大。二年級上期就要會寫350個字，除此之外還要會認450個字。
鑑於識字量之大，因此，在每節課前我都要求學生預習，但是我發現這樣預習的結果是好的越來越好而差的學生卻越來越差。因為那些好的學生他們會很自覺的按老師的要求的要求去做，一般也會做的很好，而那些比較差的學生，一般都是父母不在家裡，根本就沒有人輔導他們，於是預習變成了一紙空文，第二天，什麼也不知道。字不會認讀，課文也就無從下手。
那些預習了的學生就會情緒高漲，積極舉手回答問題，他們卻只能坐在那兒一言不發。這時如果不注意到這群孩子，長此以往他們就會越來越差，跟不上其他同學的腳步。我採取的措施是在上課提問的時候多請這些孩子，但是也存在這樣一些問題，經常請這些不能回答問題的孩子而忽略了那群想竭力表現自己的好學生，也是不行的，太打擊他們的積極性了。
於是，我又想了乙個辦法，每一堂課剛上課時，我就宣布我會在這節課檢查完預習之後請一位同學來回答問題，而問題就是剛才大家認的所有的字，如果到那時還讀不到，再給以小小的懲罰。這樣以來，學生們的積極性被提高了，每個孩子的心裡就像揣了乙隻小兔，他們是既希望被老師點到又怕被點到。於是在一般情況下我都會請中下游的學生來回答這樣的問題，偶爾也請比較好的。
這樣做的目的是讓那些在家裡沒有預習的學生能夠在老師檢查別的同學的時候，注意力高度集中，能夠在有限的時間裡認識盡量多的漢字。以此來縮短與其他同學之間的距離。
二年級語文《識字四》教學反思
標籤 二年級 識字四 選了三組成語，借助成語識字 寫字，而成語對學生是初次見面，十分陌生 抽象。教學中如何讓學生感知成語的特點，培養收集成語的興趣，對學生終身學習尤為重要。現就 尺有所長，寸有所短 取長補短 相得益彰 教學的三個環節談談。一 生動有趣的故事匯入 教師 請看圖聽老師講 坐井觀天 的成語...
小學語文二年級上冊識字教學反思
二 集中識字。識字四 通過了解成語故事進行識字。學生很感興趣，可以採用講成語故事進行教學。三 隨課文識字。1 字不離詞，詞不離句 隨課文識字，我一般採取讀文糾正字音為主，以學生為本，讓學生在讀課文中游離出生字，然後把游離出來的進行生字教學。如果是姐妹字，我就用換偏旁記，如 植 值 如果是複雜的字，我...
二年級語文上冊《識字四》教學反思
識字四 第一課時教學反思 一 授課目的 一課一得，得不在於一課。這是我選擇這篇包含了十二個成語的課文的主要目的。希望通過這節課，開啟孩子們對成語的興趣和探索熱情。十二個成語，僅僅是成語王國裡的冰山一角，更重要的是要讓孩子們知道成語的博大精深 能夠在實際生活中運用成語。二 授課目標 識字四的教學目標，...