[標籤：二年級]
《識字四》選了三組成語，借助成語識字、寫字，而成語對學生是初次見面，十分陌生、抽象。教學中如何讓學生感知成語的特點，培養收集成語的興趣，對學生終身學習尤為重要。現就「尺有所長，寸有所短、取長補短、相得益彰」教學的三個環節談談。
一、生動有趣的故事匯入
教師：請看圖聽老師講《坐井觀天》的成語故事。講完後問：你聽了故事知道了什麼？
生１：青蛙坐在井裡只能看到井口那麼大的天。
生２：其實天無邊無際。
生３：因為青蛙坐在井裡，所以看天很小，要是從井底出來就會看到無邊無際的天。
教師：孩子們都說對了，這只青蛙在井底看天，目光這麼狡小，真是太可笑了，成語王國的趣事還有很多很多你們想聽嗎？
二、師生表演成語故事
課前我準備了「尺子」和「寸」的頭飾，並訓練了兩個同學表演「尺有所短，寸有所長」的成語故事。
教師：請欣賞成語故事表演。
尺子和寸帶上頭飾出場了。
尺子說：「嘿，寸啊！你看你那麼小，一點用處都沒有，比起我來，可差遠了！」
寸說：「尺子哥哥，是的，你的確比我長，可是在量極小的東西時，你的用處就不如我了；你是很長，可是量很長的距離時，你的用處就比不上你更長的東西了」。
學生：拍手鼓掌。
教師：大家都來當字典博士，看看該怎麼勸勸他們。
博士１：尺有優點，可以量較長的東西；也有缺點，量小的東西就不行了。
博士２：尺子有優點，但別瞧不起寸啊，你量極小的東西就要寸呢？
博士３：你們都有自己的優點，也都有缺點，不能夠再吵了！
博士４：如果你們量長的東西用尺子，量短的東西用寸，相互配合取長補短不就更好了。
教師點撥：四個字典博士都有各自的見解，都勸了「尺」和「寸」，我們每個人也是這樣，都有自己的優點，也有自己的缺點，誰來結合班上的實際談談？
生１：我們班的康勝霖不守紀律，但他書寫好。
生２：楊睿語文差，但舞跳得好。
生３：劉橋學習好，羅佳幹部當得好……我呢畫畫，數學可好啦！
……教師：孩子們爭先恐後結合班上的例子談得很多，我們要多看別人的長處，多向別人學習他好的地方。
教師：（出示：尺有所長，寸有所短，取長補短，相得益彰）
成語故事的教學還有很多，你們還知道哪些呢？
三、進入成語王國
這時學生興趣盎然，故事會推向高潮，大家在班內、小組內講了許多故事。
如：「亡羊補牢」、「盲人摸象」、「濫竽充數」、「守株待兔」、「畫蛇添足」「撥苗助長」。
【評析】
１、教者通過講故事，讓學生表演，激發了學生學習成語的興趣。
２、兩個學生對成語故事的表演這樣寓活動於成語的理解中，對成語特點的理解難度大大降低，還讓學生懂得一些為人處事的道理並能從中受到啟發，從而提高學生的人文素養。
３、通過成語王國趣事多，把收集資料、講成語故事推向高潮，增強了學生語言的積累能力。
二年級語文上冊《識字四》教學反思
識字四 第一課時教學反思 一 授課目的 一課一得，得不在於一課。這是我選擇這篇包含了十二個成語的課文的主要目的。希望通過這節課，開啟孩子們對成語的興趣和探索熱情。十二個成語，僅僅是成語王國裡的冰山一角，更重要的是要讓孩子們知道成語的博大精深 能夠在實際生活中運用成語。二 授課目標 識字四的教學目標，...
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篇二 二年級識字教學反思 1 專題識字 是低年級識字課的乙個學習內容，因此，設計要充分發揮按 專題 編排教學內容的優勢，引導學生嘗試自讀課文，自主識字，並能通過 同桌 小組合作學習的方式，在自主學習中，自我獲取知識，教師充當引導的角色，通過教師與學生的互動，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中，在感悟中...
小學語文二年級上冊識字教學反思
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