教學目標：
1、讀讀記記「驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、形態各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、害達樂觀」等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾人害達樂觀的民族精神。
3、積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。
教學重、難點：
了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。
教學方法：引導自學法
教學資源：相關資料，投影片
教學流程：
一、創設情境，揭題匯入：（課前欣賞歌曲《我們新疆好地方》）
泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花，不同的地區，不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。在本組的前幾篇課文中，我們已經了解了一些地區的風俗，今天我們再一起去和田，感受那裡的風土人情。板書課題，齊讀。
誰能把你在課前了解到的和田給大家簡單介紹一下？
（**：位於新疆的最南端，產玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之鄉、絲綢之鄉、地毯之鄉、瓜果之鄉。）
和田的維吾爾又有怎樣的風情呢，這節課就讓我們走近文字，一起去品讀。
二、回顧方法，整理知識：
這是一篇略讀課文，請同學們回憶一下以往學習略讀課文的方法。
（**：1、學習詞語。2、帶著閱讀提示中的問題初讀課文。3、感悟內容，學習表達方法。投影示）
檢查預習：
1、今天我們照例先來學習詞語，投影出示本課的重點詞語：
驚恐惡劣深邃嫵媚香噴噴鋪天蓋地
迎風引吭肅然起敬形態各異隨風搖曳
美不勝收載歌載舞豁達樂觀渺渺迴盪
土饢（náng）兒 「庫乃其」 巴扎都帕艾得來斯巴朗子
（1）你覺得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？
**：讀音：惡劣嫵媚載歌載舞香噴噴（領讀）
字形：邃曳（在本上練習寫乙個）
多音字：吭（將其不同讀音表示的意思、組詞積累到書上）
（2）詞語的意思有沒有不理解的？解釋「肅然起敬」、「美不勝收」
希望同學們把這些精彩的詞語運用到口語交際和習作中。
三、整體感知，理清脈絡：
1、下面我們來看閱讀提示，默讀，畫出需要注意的問題，指名讀問題。
（課件出示）
2、帶著第乙個問題讀課文，**車每人讀一段，注意：哪些詞語最能概括維吾爾人的特點，圈出來。匯報，板書：豪氣樂觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞
四、深讀感悟，匯報交流，感受地域與民族風情
1、作者把維吾爾人豪放樂觀的性情，熱愛土地、愛美的淳樸風情，能歌善舞的才情很形象地介紹了出來，同學們把握得也很準確。自讀課文，與小組同學交流：課文是怎樣具體描寫和田的維吾爾人的這些特點的？
找出相關的語句來，讀一讀，說一說自己的體會，注意在感悟內容的同時學習表達方法，作好批註。
2、匯報：
⑴豪氣與樂觀的維吾爾族：
①輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。
②找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；我縮在被窩裡驚恐地豎耳傾聽──駕著馬車迎風引吭高歌的維吾爾人形成了鮮明的對比。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。
③有感情朗讀這一段。
第一段：「我」的神態、動作與漢子形象對比。
擬人的手法描繪出惡劣的天氣，反襯出漢子的豪氣與樂觀。
採用總分的結構，中心句在段首。
⑵酷愛土地的維吾爾族：
讀一讀２、３自然段，在田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關？
①「民以食為天」，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。
②把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。
③和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。
第二、三段：交代反問句結尾也有使用嘆號的形式。
列舉吃、穿方面的例子說明其熱愛土地。
⑶愛美的維吾爾族：
讀一讀第５自然段，從**看出愛美是他們的「天性」？
1 畫出作者打比方的句子，體會「美不勝收」。
2 ②愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
⑷能歌善舞的維吾爾族：
1、 維吾爾人不但漂亮，還能歌善舞，請欣賞下面這些**。
2、 從他們的舞蹈中你們感受到了什麼？
「沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分。」說說你對這句話的理解。
第四段：交代虛實結合的寫法。
第五、六段：中心句在中間
第七段：首尾照應。理解「苦—甜」
師：大家有沒有注意到這句話中出現了一對反義詞，是什麼？
生全體：苦和甜。
師：這樣使用矛盾麼？
生：不矛盾。因為和田維吾爾人的生活在沙土瀰漫的自然環境中的確是苦的，然而他們憑著樂觀豁達的精神，不僅戰勝了惡劣的自然環境，更在這樣
的環境中，創造著美，用歌聲和舞蹈來表現著美，所以，心裡感覺是甜的，生活是美好的。
五、拓展延伸：
1、看板書回顧全文，每個自然段都圍繞中心句，運用列舉、修辭等方法，淋漓
致地再現了維吾爾人的特點，假如現在讓我們為和田的維吾爾人設計一張有濃
的西域特色，維吾爾風情的明信片，你將選擇哪些事物作為背景呢？請同學前
四人，互相討論一下。
（學生熱烈討論，教師參與個別組討論，有的同學拿起筆來畫）
2、以小組為單位合作完成。
3、匯報。
作業超市：
1、摘抄自己喜歡的語句。
2、「小導遊」：為和田維吾爾編寫導遊詞。
3、設計廣告：為和田維吾爾設計一條廣告語。
4、手抄小報：辦乙份小報展示各少數民族的民風習俗。
六、拓展延伸：
這節課我們跟隨作者的腳步領略了和田維吾爾的風土人情，希望同學們課後再去了解關於其他民族的民風民俗，更希望大家帶著維吾爾族人的豪氣與樂觀去擁抱你們的生活，相信你的人生會更精彩！
板書豪氣樂觀圍繞中心
和田的維吾爾熱愛土地修辭、列舉
愛美虛實結合
能歌善舞蹈首尾照應
《和田的維吾爾》教學反思
《和田的維吾爾》是六年制小學語文六年級下冊教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。通過本節課的教學，我感到自己在這以下兩方面做得比較好。
一、基礎知識落得比較實，課堂上我以檢查預習的方式來檢查字詞的掌握情況，重點的讀音、字形進行強調，並且落實到寫，真正做到紮實了基礎。
二、充分尊重學生的主體地位，在讓學生默讀做批註的環節，我給學生留了大量的時間去讀，讓學生真正靜下心來品讀文字，用心去感悟，真正從讀中有所得。
三、讀寫結合落實到位。總結全文，體會寫法。讓學生整體感知課文，理解中心句和作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的，學習作者的表達方法，並進行仿寫，把學生領悟到的運用到自己的習作中。
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