3.抽生讀課文,生生互評「字音讀準沒有,句子讀通順沒有」。
三、再讀課文,感受老婆婆的生活態度
1.剛才你們自己讀了課文,聽了別人讀課文,你知道老婆婆的生活條件怎麼樣?你是從哪些詞句體會到的?請迅速勾畫下來,先給你的同桌說說。
2.抓重點詞、聯絡上下文、反覆朗讀等方法,來指導學生運用到本課學習中,明白句子的深刻含義
3.根據師生共同整理的內容,點撥學生採用勾畫重點詞進行理解,並在反覆朗讀中領悟。在交流中,教師應及時給予鼓勵、評價。
(1)老婆婆吃住條件怎樣呢?(抓住「磚頭支起一口鍋」、「野菜」、「只有…才」、「唯一」等詞語,讓學生把勾畫出來的詞句反覆讀讀,並深入體會,交流感想。)
(2)老婆婆生活環境是如此艱苦,那她是怎樣面對生活的呢?引導學生勾畫出體現老婆婆心情歡快的詞語:「金黃的樹葉」、「小鳥和蟲兒的啼鳴」、「月亮當燈籠」等。
從「每天天亮」、「拾柴割草」、「編筐織蓆」、「夜裡」、「捻麻線」、「搓草繩」、「一年四季」、「手腳不停」等詞語中體會老婆婆積極的生活態度。是啊,窮困並不可怕,要有積極的態度去面對生活。
(3)通過對比窮困和樂觀,以各種形式指導朗讀第2自然段,體會感情變化(同情——讚賞)。同情老婆婆的孤苦伶仃,讚賞老婆婆樂觀的生活態度。讀出相應的語氣和情感。
(4)這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象?(勤勞、善良、樂觀。)
四、總結課文,設疑懸念
一位勤勞、善良、樂觀的老婆婆,卻在那麼差的生活環境中,要送給誰禮物呢?送給別人什麼禮物呢?下節課我們再一起學習。
禮物教學反思
篇一 禮物 教學反思 禮物 一課上完後，我感覺有 收穫也有遺憾。首先，對於本節課的設計思路自己還比較滿意。由於這篇文章很長，課時又相對有限，因此，在教學中我採用長文短教的形式。因為本課篇幅雖然長，但是內容淺顯易懂，字裡行間流露真情。採用長文短教的方式，著力點放在學生品讀具體語句，感受父女真情，體會心...
《禮物》教學設計
1 背誦課文。2 掌握本課要求認識的和掌握的生字 詞語。3 能仿照課文寫一段話。1 有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容。2 仿照課文前四自然段寫一段話。錄音機 生字卡片。2課時一 匯入 同學們，在你們的成長過程中一定收到過許許多多的禮物，我想在這些禮物當中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，那麼誰想來...
《最好的禮物》教學設計
教學目標 1 學會本課生字 詞，並能結合課文或借助工具書理解貧民窟祈禱等詞。2 用讀 思 批相結合的方法，了解課文內容,理解我今天得到了世界上最好的禮物這句話的含意。3 聯絡生活實際，感悟文中所蘊含的道理。4 有感情地朗讀課文，感受人物的美好心靈。教學重點 1 用讀 思 批相結合的方法，理解課文內容...