18、《雷雨》教案
王玉蘭一、教學要求：
1、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
2、會認本課生字，會寫本課生字。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
二、教學重難點：
1、學習生字、新詞，初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨後景象變化的特點。
2、有感情地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫，培養觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
三、課前準備：
生字、詞語卡片，本課插圖。
四、教學過程：
（一）匯入
同學們，雷雨是我們在日常生活中經常出現，你們平時注意過雷雨嗎？雷雨天是什麼樣呢？今天我們一起來學習《雷雨》，板書課題。
（二）初讀課文，了解課文內容
1、初讀課文。（自由讀，讀準字音，找出生字詞）
2、默讀課文思考：課文有幾個自然段？標出來（8）它是按前、時、後的順序描寫的，誰能來分一分。（1—3、4—6、7—8）
（三）學習課文，理解內容
1、①結合日常生活中觀察到的，聽到的，感覺到的景象，說說雷雨前大自然怎麼樣？（天氣昏暗，天氣悶熱，颳起大風，閃電，打雷）
②課文中是怎麼樣向我們介紹的呢？指名讀第一自然段。說說雷雨前有什麼特點？（天氣昏暗，天氣悶熱）
③指名讀第二自然段，說說雷雨前還有什麼特點（風大）你是從**體會到風大？（從忽然、吹起樹枝亂擺、蜘蛛從網上垂下來，逃走了）
④齊讀第三自然段，說說雷雨前還有什麼特點？（閃電亮、雷聲響）指導朗讀「閃電越來越亮，雷聲越來越響」越來越說明閃電亮的程度和雷聲響隨著時間而加大。
⑤女生齊讀（1—3）自然段，試著說雷雨前的景象。（雷雨前，天氣昏暗，天氣悶熱，狂風大作，電閃雷鳴，預示著大雨即將來臨）
2、「嘩嘩嘩，雨下起來了」雷雨中的景象又是怎麼樣的？我們一起來學習課文第二部分（4—6）
①看圖1，說一說雨中的樣子。
②課文是怎麼樣描寫的？（指名讀）
（雨中，開始雨特別急，特別大，後來越來越大，窗外的一切都看不清了，最後雷雨由大到小，由急到緩）
③指導朗讀。
（「嘩嘩嘩」讀得要重，停頓短一點，表明雨下得急，下得大。「漸漸地」說明雷雨由大到小，由急到緩，有一段時間，要讀得稍慢一些。
3、雷雨後的情景又是怎樣的？我們一起學習第三部分（7—8）
(1)指導朗讀，句號停頓，清晰讀出雨過天晴景象的讚美之情。
(2)齊讀課文，讀出雷雨後的美。
（四）、總結
這是一篇寫景的課文，生動形象地向我們介紹了雷雨前、中、後的不同自然景象，大自然中有許多美景，需要我們留心觀察，希望同學們做個學習中的有心人，養成留心觀察的好習慣，隨時將觀察到的東西記錄下來，學會寫觀察日記，為今後的寫作打下良好的基礎。
（五）、板書設計
雷雨前18、雷雨雷雨中美
雷雨後18. 《雷雨》課後反思
王玉蘭一、說教材
《雷雨》是二年級下冊第五組「走進大自然」中的一篇課文。《雷雨》這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象，語言生動優美，內容條理清晰，插圖形象生動，學生在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機結合起來去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨後的不同特點，激發學生的學習興趣和觀察自然現象的慾望。
二、說教學目標
1.會認「壓」等4個生字。2.
默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。3.
感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。
三、教學重難點
1.培養觀察力和想象力，養成留心觀察事物的習慣。
2.弄清雷雨前、雷雨中、雷雨後自然現象的變化順序。
3.了解雷雨的特徵。
四、說教法、學法
1、我運用「先學後教」的方法讓學生自主學習，通過聯絡自己的生活實際，用自己的語言雷雨的不同景象，在學習過程中，啟發學生選擇自己喜歡的方式，讀文充分體現學生的自主性，把學習的主動權還給學生。
2、運用朗讀教學法，讓學生在朗讀中感悟，在教學本文時，緊扣重點和難點，發揮學生的想象，指導學生朗讀課文，在朗讀中，理解感悟課文。享受雷雨為我們的生活增添的樂趣。
五、說教學過程
我在教學課文的過程中，通過對字、詞的複習讓學生進一步的掌握了生字。在本課中利用問題來貫穿全文的教學，在解決問題的過程中讓學生領悟課文。利用有感情的朗讀課文來讓學生進一步體會到雷雨前、雷雨中、雷雨後的變化過程。
總結在組織教學上還欠缺，對於這點，在今後的教學中，我將加以改進。還在整個教學過程中存在許多問題，望各位老師給於寶貴的建議，在以後的教學中不斷改進。
《雷雨》教學設計及反思
作者 張海容 語文教學與研究 教研天地 2008年第07期 教學目標 1.培養學生閱讀中質疑 意識，提高學生多元解讀作品的能力。2.從品味個性化語言入手，引導學生深入挖掘人物內心世界，把握人物性格，提高學生戲劇鑑賞能力。3.更多地從人性化層面解讀文字，培養人文情懷。教學重點 開展 式學習，揣摩戲劇語...
雷雨教學設計和反思
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《雷雨》教學反思
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