肥東縣實驗小學周亞瓊 2023年3月24日
【學習目標】
1． 默讀課文，能邊讀邊想象，讀出雷雨前、雷雨中、雷雨後的不同感受。
2． 有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【教學重難點】
想象情境，有感情朗讀。
【教學準備】教學課件
【教學時間】第二課時
【教學過程】
一、 複習
1． 鞏固生字：出示生字詞，指名讀，拍手讀
2． 從早上到現在，窗外一直下著一場----- 是呀，那是雨家族裡溫柔的一員，今天我們來學習雨家族最威猛的——齊讀課題。這一課是按什麼順序寫的呢？
二、 感悟雷雨前的天氣變化。
1． 你知道下雨前有什麼特別的現象嗎？默讀雷雨前的段落，讀完說說你有什麼感覺？
2． 交流，重點引導：
⑴「滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。」大地變黑暗，天氣炎熱。指導讀出透不過氣的感覺。（指名讀，加動作讀）
⑵「乙隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。」與「乙隻蜘蛛從網上下來，走了」比較。這只蜘蛛也知道雷雨快要來了，害怕地逃跑了。誰來讀出它的害怕？（指名讀，齊讀）
⑶「閃電越來越亮，雷電越來越響。」模仿雷聲，用「越來越」說句子。
3． 小結：風越來越大，天越來越黑，閃電越來越亮，雷聲越來越響，這一切變化告訴我們——「一場大雨就要來了。」（課件雷聲）
三、 情境想象雷雨中的景象。
1． 閉上眼睛聽，你聽到了什麼？看到了什麼？（雷雨交加聲）
2． 學生交流說話。
3． 師：誰能讀讀課文中是怎麼描寫的？（指名讀）學生自讀。
說說你感受到了什麼？.出示雷雨中的插圖和文字，引導學生仔細觀察，你從哪兒感受到雨大？想象說話：
假如這時你正在街上，你會看到什麼？聽到什麼？
4． 現在請你們小聲地讀讀，你能不能發現雨是在變化的？（學生小聲讀）
5． 交流：雨下起來了——雨越下越大——雨漸漸變小。
6． 誰能讀出這種變化？（指名學生朗讀課文，學生評價。）男女生分角色朗讀。
四、感悟雷雨後的美麗景色。
1．過渡：雨漸漸地，漸漸地小了，停了，推開窗戶，讓我們一起去感受雨後的清新吧。
2．.出示插圖2和最後兩段，鼓勵學生讀讀（大聲讀讀）、談談：這時你就是圖中的小朋友，你有怎樣的感覺？
3．說話練習：小蜘蛛，你坐在網上幹什麼呀？引導學生說出雨後的景色。
4．多麼美麗的雨後世界呀！你能美美的讀讀嗎？（指名讀課文。）評價。
5．你們讀得真用心，聽聽老師讀的，好嗎？（師配樂讀課文）
6．能給老師乙個評價嗎？謝謝你們的誇獎，老師相信你們一定能比老師讀得更好。誰來？（指名配樂讀，老師給予熱烈的評價：你讀得真美！）
7．讓我們一起美美地讀。（生配樂齊讀）
五、了解雷雨的好處，激發喜愛之情。
1．雷雨是夏季裡活躍的精靈，雖然脾氣有點不太好，可是卻能為人們做許多好事。（雨後**展，老師配樂台詞）你想對小雨點說什麼？
2．讓我們記住這奇妙的雷雨吧！和老師一起讀讀課文願意嗎？（配樂朗讀全文）
六、總結
1．大自然裡還有許多奇妙之處，等著聰明的你去觀察、去發現呢，願意嗎？
2．布置作業：
寫一寫：留心觀察天氣，把觀察到的寫下來。
查一查：為什麼先有閃電，後有雷聲呢？
七、板書
18 雷雨
前變化大
雷雨中大後美
雷雨教學設計
導語 1933年，一位年僅23歲的清華學子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年後，時任 文學季刊 編委的巴金在編輯部的故紙堆裡發現了它，並感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發表立刻引起了中國劇壇的強烈震動。從1935年在日本東京第一...
《雷雨》教學設計及反思
作者 張海容 語文教學與研究 教研天地 2008年第07期 教學目標 1.培養學生閱讀中質疑 意識，提高學生多元解讀作品的能力。2.從品味個性化語言入手，引導學生深入挖掘人物內心世界，把握人物性格，提高學生戲劇鑑賞能力。3.更多地從人性化層面解讀文字，培養人文情懷。教學重點 開展 式學習，揣摩戲劇語...
雷雨教學設計和反思
讀完句子，四人一小組討論同學們提出的疑問。3 讀句子，集體交流。老師請乙個小組來接讀1 3段，其他小朋友認真傾聽，全班交流，相機出示相關句子。1 滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。關鍵詞 黑沉沉 壓 出示詞卡 黑沉沉 我們一起來讀一讀。你能說乙個你積累的 abb 式詞語嗎？綠油油 紅豔豔 金燦燦 什麼東西...