是啊，孩子們，大自然就像一座寶庫，蘊含著許許多多有趣的現象，今天老師就帶大家走進第五單元，去看一種很常見的天氣現象，瞧它來了他就是
生齊：雷雨
齊讀課題 18 雷雨
孩子們，昨天我們已經初讀了課文，老師考考大家，你能幫老師把這三幅畫的順序整理好嗎？
指名答是啊這片文章就是按照雷雨前雷雨中和雷雨後的順序來介紹的，請同學們開啟書，自己讀一讀課文，找一找哪些段落寫的是雷雨前雷雨中和雷雨後？邊讀邊畫出吸引你的句子或詞語。
反饋（一到三四到六七八）
孩子們在深圳雷雨特別常見，在雷雨前你會看見什麼景色呢？
「蜻蜓低飛」等
你真是愛觀察的孩子
孩子們可都是生活中的有心人，那課文中作者是怎麼寫雷雨前景色的呢？誰願意讀一讀？其他小朋友想，哪引了你
（提示：從前往後找）
「漫天的烏雲……」
孩子們，天晴的時候我們見到的雲彩是……
此時，漫天的白雲忽然變了臉色，肚子裡裝滿了小水珠，越來愈重，好像就要把肚子裡的水倒在你們身上呢，你會覺得……
帶著你的感受讀一讀
齊讀。還有哪些地方也吸引到你了？
「忽然……逃走了」
師生對比讀。
指導寫字「垂」 生書空
「越來越……」
男生女生對比讀
師：孩子們瞧，雨前的景象變化真快呀孩子們你們想不想去體驗一下？
現在我們就來扮演一下這只小蜘蛛，一起去感受一下天氣的變化吧！
乙隻小蜘蛛在樹間悠閒地結網，他一抬頭就看見……
忽然間他感覺到……
於是……
就在她剛剛落到地面，就看見……
小蜘蛛們，你們能把你們剛才體驗的天氣變化記住嗎？看看誰的速度最快。
瞧，孩子們一下子找出了這麼多好詞好句子，雨中和雨後也有很多，小朋友們自己找一找，並在同座位之間互相分享一下你找到的好句子。
「嘩嘩嘩……小了」
喜歡這部分的我們一起讀一讀好不好？
你們覺得自己讀得怎麼樣？
老師有個辦法，我們來試試讀一讀
這場雨下的真大呀，瞧
雨越下越大，……（填空）還有什麼也看不清了？
漸漸地雨停了，孩子們，你還見到那些美麗的景象？
「開啟窗戶……撲來」
「雨停了這一段」
老師和大家合作來讀一讀把不同的字中重重讀出來。
文章中用字多麼的準確呀，小朋友們想不想挑戰一下課文？
我們讓課文更精彩
同學們，這篇文章古代也有很多關於雨的詩歌，其中有一首就跟我們所學的雷雨描寫的景色很像。
引出《望湖樓醉書》背一背
同學們今天我們積累了這麼多有沒得語言，想不想用一用呢？
我們挑戰課文，也來寫一寫雨前雨中或者雨後的景象
結合生活想想你會用上哪些詞語呢？
開啟作文紙……
《雷雨》教學設計
肥東縣實驗小學周亞瓊 2010年3月24日 學習目標 1 默讀課文，能邊讀邊想象，讀出雷雨前 雷雨中 雷雨後的不同感受。2 有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重難點 想象情境，有感情朗讀。教學準備 教學課件 教學時間 第二課時 教學過程 一 複習 1 鞏固生字 出示生字詞，指名讀，拍手讀 2 ...
雷雨教學設計
導語 1933年，一位年僅23歲的清華學子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年後，時任 文學季刊 編委的巴金在編輯部的故紙堆裡發現了它，並感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發表立刻引起了中國劇壇的強烈震動。從1935年在日本東京第一...
《雷雨》教學設計及反思
作者 張海容 語文教學與研究 教研天地 2008年第07期 教學目標 1.培養學生閱讀中質疑 意識，提高學生多元解讀作品的能力。2.從品味個性化語言入手，引導學生深入挖掘人物內心世界，把握人物性格，提高學生戲劇鑑賞能力。3.更多地從人性化層面解讀文字，培養人文情懷。教學重點 開展 式學習，揣摩戲劇語...