《雷雨前》（一）主旨30年代的中國，社會極其黑暗，2023年，國民黨**加緊在軍事上、政治上、文化上對革命力量大舉圍剿的一年，而此時蕩滌一切汙濁的風暴卻正在醞釀，即將來臨，黑夜即將過去。本文帶有濃厚的浪漫主義色彩，人們常把它和高爾基的《海燕》相媲美。作品描寫鬱悶窒息、密雲不雨的天氣景象，寄寓著對三十年代初期中國社會的黑暗以及對各種社會勢力的嘴臉進行揭露之意，則是自然而明顯的。
（二）思路《雷雨前》按時間的順序，從清晨寫起，選取幾個不同的角度，勾畫悶熱、乾旱和人們的苦悶難熬、怨聲沖天的景象。「清晨，摸一摸橋面竟象還帶點熱」，河水早已乾涸，河心「泥土裂成烏龜殼似的」，田裡硬得像「水門汀」，人熱得要嘔吐；天空，「張著個灰色的幔」。在這種背景下，雷電巨人已怒不可遏，在幔外發出「隆隆隆」的「憤怒的吼聲」，但天空仍被封鎖，空氣反而「加倍悶」，幔「加倍厚」，天「加倍黑」。
繼而寫巨人的大刀，終於挑破了灰色的幔，發出了震天的驚雷。巨人「揩著汗」，「歇口氣」再發起新的進攻。作者也用對比的手法，刻畫了「戴紅頂子、像大官模樣的金頭蒼蠅」的蚊子，以及唱著「要死呀、要死呀」高調的蟬，用以反襯巨人的高大形象。
最後寫閃電雷鳴，巨人以勢不可擋的威力發起了進攻，灰色的幔被劈碎，人民精神振奮，由衷地發出呼喚：讓暴風雨來得「更急些，更響些吧！」（三）寫作特點1.
象徵手法的運用。作品都借助自然事物用以象徵某種社會力量。《雷雨前》裡，用悶熱、乾旱造成的災害象徵國民黨反動統治的白色恐怖，以灰色的幔象徵束縛人們的枷鎖；以雷電巨人象徵中國共產黨領導下的革命力量；以巨人同悶熱、灰幔的鬥爭過程象徵革命與反革命的鬥爭程序，形象地反映了革命的規律。
作品之所以運用象徵手法，都有其相近的原因：一是為加強作品的藝術魅力，給人以強烈的藝術感染力量；一是作為一種策略手段，防止敵人對作品的抹殺。2.
對比、反襯的藝術手法。作品運用對比反襯的手法是明顯的。《雷雨前》則把象徵社會現實黑暗鬱悶的自然現象極力渲染，把巨人的形象置於極端嚴峻的背景中，給予描繪刻畫，襯托其偉大的力量；同時，又用在同樣背景中的蒼蠅、蚊子、蟬等的醜惡表演同巨人的英勇行為相對比，給予巨人更有力的謳歌。
（四）文中事物象徵意義灰色的幔：（國民黨統治和一切反革命力量）蒼蠅、蚊子、蟬兒：（反動官僚、幫閒文人。
）天外巨人：（中國共產黨的領導）風雷閃電：（一切革命力量）大雷雨：
（革命高潮，推翻反革命統治的大決戰）（五）課後練習答案第一題
.昨天整天裡沒有一絲兒風。2.
然而太陽的威力好像透過了那灰色的幔，直逼著你頭頂。3.那些蒼白色的泥土，乾硬得就跟水門汀差不多。
好像它們過了一夜功夫還不曾把白天吸下去的熱氣吐完，這時它們那些扁長的嘴巴裡似乎有白煙一樣的東西往上冒。4.站在橋上的人就同渾身的毛孔全都閉住，心口泛淘淘，像要嘔出什麼來。
5.就跟住在抽出了空氣的大筒裡似的，人張開兩臂用力行一次深呼吸，可是吸進來只是熱辣辣的一股悶。6.
汗呢，只管鑽出來，鑽出來，可是膠水一樣，膠得你渾身不爽快，象接了一層殼。7.空氣比以前加倍悶！
那幔比以前加倍厚！天加倍黑！8.
猛可地閃光和吼聲都沒有了，還是一張密不通風的灰色的幔！9.午後三點鐘光景，人像快要乾死的魚，張開了一張嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一條縫！
10.然而劃過了，幔又合攏，跟沒有劃過一樣，透不進一絲兒風。一會兒，長空一閃，又是那灰色的幔裂了一次縫。
然而中什麼用？第二題
文中不著一字，甚至連暗示性的詞句也沒有，一切都以自然界的事物的本來面目為基礎，抓住其特徵用比擬、誇張等修辭手法作形象概括，並在其自身運動中和相互衝突中顯現其象徵寓意。如寫「清早」的氛圍：悶熱、無風，灰色的幔。
這都是從視覺、觸覺得來的實際感受。幔外也許有風而幔紋絲不動所造成的「熱辣辣的一股悶」，汗膩膠著**像結成了一層殼，真實地再現了隨時間推移，熱悶增強、壓抑鬱悶的氣氛也隨之增濃的真切情景。選取幾個不同的角度，勾畫悶熱、乾旱和人們的苦悶難熬、怨聲沖天的景象。
第三題灰色的幔：（國民黨統治和一切反革命力量）蒼蠅、蚊子、蟬兒：（反動官僚、幫閒文人。
）天外巨人：（中國共產黨的領導）風雷閃電：（一切革命力量）大雷雨：
（革命高潮，推翻反革命統治的大決戰）第四題
都是把批判的矛頭指向**統治者的黑暗統治，呼喚革命的到來，期待新世界的誕生。兩者描繪的側重點不盡相同，但內容基本相近，都寫出了時代的特點，刻畫了革命的形象；在寫革命者的同時，都用對比的手法描繪了革命者之外的形形色色的醜類；且在的最後都有革命者對革命風雷的呼喚。
雷雨前教學反思
在教授這篇課文的時候，我先給他們介紹了本課的寫作背景，尤其是當時的社會，講到中國領土已被日本的鐵蹄踐踏，而當時的國民黨反動派不是抗日，而是推行 攘外必先安內 的政策，對中國共產黨進行剿殺。因為本課的寫作時代比較特殊，所以，我首先介紹背景。學生在課下的時候已經預習過生字詞，所以沒有放太多的時間。接下來...
《雷雨》教學設計及反思
作者 張海容 語文教學與研究 教研天地 2008年第07期 教學目標 1.培養學生閱讀中質疑 意識，提高學生多元解讀作品的能力。2.從品味個性化語言入手，引導學生深入挖掘人物內心世界，把握人物性格，提高學生戲劇鑑賞能力。3.更多地從人性化層面解讀文字，培養人文情懷。教學重點 開展 式學習，揣摩戲劇語...
雷雨的教學反思及教學設計
18 雷雨 教案 王玉蘭一 教學要求 1 默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。2 會認本課生字，會寫本課生字。3 有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。二 教學重難點 1 學習生字 新詞，初步認識雷雨前 雷雨中 雷雨後景象變化的特點。2 有感情地朗讀課文。3 能按...