《雷雨》教學設計
水師營中心小學王宇微 2014、4、24
教學目標：
1、認識「壓，亂，垂，虹」四個生字。
2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學重點和難點：
重點：準確識讀4個生字；正確、流利、有感情朗讀課文。
難點：有感情朗讀課文，朗讀感悟雷雨前後的不同景象。
教學過程：
一、匯入
同學們，你們看，這是什麼？（**雷雨的音訊和圖象）對，今天我們要學習的課文題目就叫做《雷雨》。那麼，雷雨有什麼樣的特點？
課文又是怎樣描寫雷雨的呢？讓我們一起到課文當中去看一看吧！
二、新授
(一)讀文教學
1、初讀課文
（1）請同學們自由練習朗讀課文，要求讀得準確。
（2）找學生展示讀文，分別找同學，分段朗讀全文，要求讀的準確，並板書糾正讀音。
（3）課件出示文中一些易錯的詞語，讓學生先自己讀一讀，再分別以領讀、齊讀的形式，練習朗讀詞語，從而掃清生字詞障礙。
（4）請同學們帶著正確的讀音，再次練習朗讀課文，看看誰讀的流利？
找學生匯報讀文，並根據學生讀文情況給予評價。
2、引導學生有感情朗讀課文
課文同學們讀得比較準確流利了，那麼課文你理解了嗎，讓我們來進行有感情地朗讀課文，看看你理解了多少。
誰來讀一讀第一自然段？找學生讀第一自然段，並給予引導性評價。（根據學生朗讀的實際情況進行適時指導，邊理解邊情讀）
滿天的烏雲，黑沉沉的，向你直壓下來，這給你乙個什麼感覺？（壓得我透不過氣來）好！誰來讀一讀。（聽了你的讀文，我感到很悶，有點透不過氣的感覺。誰還能像他這樣讀一讀？）
除了天氣有變化外，雷雨前還有哪些特點呢？誰來讀一下第2自然段？(通過你的讀文，我似乎感受到了大風，看到了被風吹得亂擺的樹枝。
誰再來讀一讀？)閃電和雷聲又是什麼樣的呢？誰來讀讀第3自然段？
好！之前同學們讀的這些都是雷雨前的特點。那麼，雷雨下起來是什麼樣子呢？
找同學讀一讀4、5自然段。（聽你讀文，我沒感覺這雨越下越大。想想雷雨的速度應該是快還是慢呢？
誰來讀讀？）（嗯！聽了你的讀文，我感到了這雨下的很急，這雨下的可真大啊！
誰還能像他這樣讀一讀？）
你讀得真棒！一陣大雨過後，漸漸地，漸漸地（學生跟著讀：雷聲小了，雨聲也小了。
）為什麼雷聲和雨聲漸漸地都小了呢？（因為雨要停了）「漸漸地」什麼意思？（慢慢地）慢慢地雷聲小了，雨聲也小了。
雷雨要停了。雷雨過後，又是什麼樣的景象呢？誰來讀一讀剩下的兩個自然段？
你讀的真美，我似乎聞到了清新的空氣、看到了美麗的彩虹，聽見了蟬叫聲。讓我們一起來美美的讀一讀雨後美麗的景色吧！老師起頭，學生齊讀！
誰來說一說，雷雨後，是怎樣的特點呢？（板書：太陽出來彩虹）
3、找學生有感情朗讀全文。
4、全班學生嘗試背誦課文。
5、通過今天的學習，我們了解了雷雨前雷雨中與雷雨後的不同表現和特點，同時，我們也欣賞到了雨後美麗的景色。其實，不但雨後的景色美，陽光下的景色、早晨的景色都很迷人。只要你細心觀察，你就會發現大自然不但美麗，而且十分神奇。
希望同學們平日做個有心人，多多觀察，多多思考，將大自然的美麗與神奇也記錄在你的日記裡。
2、識字
課文，同學們讀的非常棒。接下來的生字闖關，你能順利通過嗎？
（1）請同桌之間先互查識字
（2）找學生領讀生字。
（3）抽學生識讀生字，有識讀錯誤的生字，找其他學生介紹識字方法，幫助識記該字。
（4）學生齊讀、搶讀、**車讀識字
（5）詞語練讀
老師這裡還有一些詞語，你能都讀出來嗎？
學生先練習讀詞語，然後匯報讀。
三、小結
今天同學們的表現真棒，今天的家庭作業是背誦《雷雨》這篇課文，並練習按原文填空。希望明天的你也能順利過關！
好！今天的課就上到這裡，下課！
教學反思：
本課教學主要以讀文為主，重點指導學生有感情朗讀課文，通過讀文，了解雷雨前、雷雨中與雷雨後的的不同景象與特點。總體而言，目標基本達成，學生基本能夠準確流利地朗讀全文，並通過老師的引導，進行有感情的朗讀課文。識字教學主要以學生自學、互教為主要學習形式，最後，通過**車輪讀的形式，對學生的識字進行檢查。
本課生字較少，學生識讀達到準確流利的目標。雖然教學目標基本達成，但反思本節課教學，仍有一些不足與待提高的地方，現將本課不足反思如下：
1、在對學生有感情朗讀指導的過程中，評價語言不夠豐富，單
一、老套，對個別學生的朗讀沒有做到有針對性的有效評價。
2、課件運用欠實效性，個別的精彩段落，如果用**加以引導，感情朗讀的指導會比語言的引導更形象，讓學生更容易感知，從而體會不同的朗讀情感。
3、在學生有感情朗讀課文時，沒有給學生創設乙個朗讀的情境，如果提前創設乙個朗讀情境，學生會更容易體會朗讀的感情與語速。
4、個別學生讀文速度過快，有待控制學生朗讀的語速與語調。有的學生將有感情朗讀，誤認為就是聲調的變化。這種現象在日後的讀文指導中，有待糾正與指導。
5、對教學內容的容量大小估計欠佳。應根據內容的多少而設計並增添一些課外的知識，擴大學生的學習量。
6、板書不夠規範。日後應養成根據課文內容合理設計板書，並讓板書有效的服務於課文內容，便於最後對課文的總結。
總之，通過這次的拉練課，我感到自己的教學還有待提高。在總結自己教學經驗，反思自己的教學不足時，我又一次地成長了。不論是對教法與教學手段及環節的反思，亦或是同組教師與校領導對本課的各種評價，都讓我受益匪淺。
日後，在語文教學中，我會繼續**適合本班學生的教學方法，總結教學經驗，改進教學中的缺陷，讓我的語文課堂更加豐富與精彩。
《雷雨》教學設計及反思
作者 張海容 語文教學與研究 教研天地 2008年第07期 教學目標 1.培養學生閱讀中質疑 意識，提高學生多元解讀作品的能力。2.從品味個性化語言入手，引導學生深入挖掘人物內心世界，把握人物性格，提高學生戲劇鑑賞能力。3.更多地從人性化層面解讀文字，培養人文情懷。教學重點 開展 式學習，揣摩戲劇語...
雷雨教學設計和反思
讀完句子，四人一小組討論同學們提出的疑問。3 讀句子，集體交流。老師請乙個小組來接讀1 3段，其他小朋友認真傾聽，全班交流，相機出示相關句子。1 滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。關鍵詞 黑沉沉 壓 出示詞卡 黑沉沉 我們一起來讀一讀。你能說乙個你積累的 abb 式詞語嗎？綠油油 紅豔豔 金燦燦 什麼東西...
雷雨的教學反思及教學設計
18 雷雨 教案 王玉蘭一 教學要求 1 默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。2 會認本課生字，會寫本課生字。3 有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。二 教學重難點 1 學習生字 新詞，初步認識雷雨前 雷雨中 雷雨後景象變化的特點。2 有感情地朗讀課文。3 能按...