（2）文章細節描寫很突出。在文中找找細節描寫的句子，讀出自己的體會。
（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什麼都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什麼樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍聖誕樹的山林、樅樹什麼樣等細節描寫，使人讀了彷彿看見了當時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）
（3）文章還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，說說為什麼喜歡。
五、讀寫。
凡卡睡醒後會發生什麼事？
課後反思：
1、熟悉課文內容後，讓學生找出信的內容，把寫信的內容連起來讀幾遍，充分感受凡卡悲慘的學徒生活。然後出示重點段第8、10、15自然段，同桌互相合作，品讀這三個段落。從凡卡吃不飽、穿不暖、住不好、經常挨打受氣四方面體會凡卡的淒涼生活。
2、採用對比的教法，把凡卡在城市裡的苦與鄉下的樂進行對比學習。
3、文章最後寫道：凡卡把一封沒貼郵票，沒有寫清位址的信寄出去後，滿懷希望做了乙個甜美的夢——夢見爺爺坐在炕上念他的信。這種結尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的信，所以他的願望只不過是個美麗的夢，是不可能實現的。
如果凡卡的爺爺收到了他的信，他的悲慘命運是否就可以改變了呢？為了深化主題，使學生更深刻了解文章的內容，給同學們留了個想象性作業：凡卡睡醒以後……
學生根據文章內容，展開豐富的想象。有的說：「凡卡的爺爺收到信之後，非常傷心，恨不得立刻把凡卡帶回來。
可是，自己一日三餐都吃不飽，又怎能撫養凡卡呢？再說，城裡那麼遠，自己連張車票都買不起。面對殘酷的現實，他沒有去帶凡卡。
凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老闆夫婦折磨而死。」還有的同學寫道：「凡卡的爺爺看了信之後傷心欲絕，總以為去城裡當學徒可以改變乙個命運，沒想到凡卡更加孤單可憐。
他不顧一切來到城裡把心愛的小孫孫帶了回來。可哪來生活**呢？最後，爺孫倆都活活地餓死……」
通過和自身生活對比，激發了學生對資本主義社會的憎恨和對社會主義的熱愛之情。
凡卡教學反思
二 在取捨之間徘徊 課後，總覺一種遺憾在心頭。雖然自己抓住了課文重點 第八自然段 的教學。學生也融入到了文字之中，通過有層次 有梯度的朗讀使學生的心靈得到了震撼，體會也不是架空的。確確實實學到了語文知識 用詞的準確及表達方法 但是，後面為了把所有內容上完，設計了 凡卡的鄉下生活是怎樣的？和 凡卡的信...
《凡卡》教學反思
第四小學張伴群 凡卡 這篇課文比較長，內容縱橫交錯，它交織著寫信 回憶 側面烘托三條線索，多層次 多角度地突出文章的中心。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。教學時，我從整體入手，直奔中心，扣住學生的情感世界。為了讓學生更好地了解凡卡的悲慘命運，激發學生對凡卡...
《凡卡》教學反思
處變不驚，善缺火候 朝花夕拾，為時有點晚了。上週上了 凡卡 一文的常規課，下課終了，千頭萬緒的，總想寫點東西，一時之惰，現在頭腦有些空白。對於本次常規課而言，我還是比較認真去準備的，畢竟乙個學期也差不多就這麼上一次，對於上課沒有更多的想法，只是希望學生樂於接受，聽課教師偶有好感也便知足，不想怎樣出彩...